新教材高中历史选择性必修2第二单元生产工具与劳作方式全单元教案教学设计10390.pdfVIP

第二单元生产工具与劳作方式

第4课古代的生产工具与劳作.

第5课工业革命与工厂制度.

第6课现代科技进步与人类社会发展.

第4课古代的生产工具与劳作

【教学目标】

1.唯物史观：了解古代劳作工具的改进，以及与此相适应的劳作方式的变化，知道生产力

是社会发展的决定性因素这一原理。分析战国时期、清中后期生产工具对社会的不同影响，

理解生产工具变革对人类社会的革命性意义。

2.时空观念：梳理古代东西方生产工具发展历程，理清时空脉络，形成宏观历史视野，培养历

史时空观念。

3.家国情怀：认识科技创新的意义，培养创新意识，形成责任担当意识和历史使命感。

【教学重难点】

重点：中国古代劳动工具的变化和主要劳作方式。

难点：认识生产方式的变革对人类社会发展所具有的革命性意义。

【课前准备】

1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。

2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。

【教学过程】

导入新课

【师】同学们阅读课本导语内容，思考古代用什么工具从事农业耕作？

战国时期，铁农具在农业生产中逐步推广。锐利而耐用的铁农具的普及，使得人们耕作、拓

荒的能力大幅度提高。图为出土于河南辉县的战国铁犁铧，人们耕地时把它安装在犁上，用

来破土，省力易行。

【新课讲授】

【师】同学们阅读课本，学习农业工具的演变历程。

一、农业工具的变化

1.耕作工具

（1）演变：人类的耕作工具种类繁多，材质主要有骨、竹、木、石、蚌、铜、铁等。

（2）分类

石器农具特点质地坚硬，比骨、竹、木器更为耐用。

制作旧石器时代：以打击为主。新石器时代：在打制的基础上增加磨

制；需要专人制作。

青铜农具青铜在当时是珍贵的资源，青铜农具数量有限。

铁制农具世界：公元前15-前14世纪，小亚细亚东部的赫梯人率先掌握冶铁技术，后

来该技术逐渐传入两河流城中亚、北非和欧洲。

中国：①战国时期铁制农具在农业生产中逐步推广。②南北朝时期出现了灌

钢法制作的农具。

【师】同学们结合图片阅读教材相关内容学习灌溉工具。

2.灌溉工具

（1）原始社会末期，人类已经能够制造陶器，汲水灌溉。

（2）在古埃及和中国等地，人们懂得利用杠杆原理进行灌溉。

（3）中国东汉末期出现翻车，三国时期马钧对其进行革新，其后翻车在民间广泛使用。

（4）唐代出现筒车，借助水力汲水入筒进行灌溉。

3.畜牧工具

豢养驯化禽畜的古代畜牧业，也有其自身的工具设施。古人用圈厩来饲养禽畜，用马槽来喂

马。不少工具设施到今天依然发挥着作用。

【师】请同学们阅读课本学习从事手工业使用的工具。

二、手工业工具的进步

1.纺织工具

（1）中国

①约3万年前：中国山顶洞人用骨针缝制兽皮。

②新石器时代晚期：中国古人使用陶纺轮作为纺线工具。

③汉朝：画像石中出现人们使用纺车纺纱的场景，提花机可织出带有精美花纹的丝织品。

④元朝以后：纺织机成为农耕家庭不可或缺的生产工具。

（2）西方：古代西方也出现过纺纱用的纺车。

2.制瓷工具

（1）新石器时代晚期：许多地区采用坯车制坯，不仅能制成圆形坯件，而且通过调节坯车转

动的快慢可以控制坯件的薄厚。

（2）南朝：为了防止在烧制过程中气体和有害物质污损坯件，工匠把坯件放在耐火泥制成的

匣钵中。

（3）唐宋时期：为了使器物在烧制过程中不粘连，工匠在器物底部放置已烧制好的黏土块—

—支钉。

3.冶炼工具

（1）锻打金属原料的方式：制作小型金属器具，使用的工具包括用来熔化金属原料的土炉、

对金属原料进行打击的锤、磨平金属的锉等。

（2）铸造的方式：制作大型金属器具，使用的工具包括熔化金属原料的坩埚、使液态金属成

型的范等。

三、劳作方式的发展

【师】同学们观察图片，图片描绘的是哪种耕作方式？下面我们学习农业家庭式的劳作方式。

1.农业家庭式劳作

（1）条件：

①铁犁牛耕的逐步推广。②集体势作的形式逐渐瓦解。

（2）表现：

①中国战国时期：鼓励发展以家庭为单位的男耕女织生产模式。

②古希腊罗马：氏族部落解体之后，一家一户的家庭劳作日渐普及。

【师】同学们阅读课本22页历史纵横的内容，思考战国时期诸侯国