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立德树人理念下幼儿园游戏化教学的实践

摘要：“立德树人”是现代教育发展的指明灯，坚持“立德树人”展开素质教育是现代教育的发展方向。幼儿宛如张张通透芜杂的白纸，合理对其进行德育教育对于他们的一生都有着不容忽视的意义。游戏又是幼儿最喜欢的受教育方式，基于此在“立德树人”教育理念下，有效设计多元的游戏方式，融合丰富的游戏主题，合理借助游戏化教学渗透德育教育势在必行。

关键词：幼儿教育；立德树人；游戏化教学

幼儿的思维简单通透，他们人生观、是非观都尚处于萌芽时期，在幼儿教育时期，德育教育的地位与学科教育的地位不分上下，同等重要。以往的幼儿园德育教育通常是以教师的说教形式展开，即教师说是就是，教师说否就否，幼儿缺乏自主思索，这完全不利于他们对传统道德，对是非的深入领会。游戏是幼儿每日活动中的重要组成，将德育教育有游戏化教育相互整合无疑是激发幼儿热情，将德育教育落实到实处的重要方法之一。本文从三个角度就如何基于立德树人理念，依托于游戏化教学渗透德育教学展开探讨，具体如下：

一、不断拓展游戏形式，长期反复渗透德育教育

传统的教学方式非常的枯燥无趣，教师主要就是借助口授的形式对幼儿进行填鸭式教学，幼儿被束缚在教室当中固定的座位上学习，很难提起学习的兴趣。长期坚持这样的教学方式导致幼儿不愿意在幼儿园学习，甚至产生排斥心理，这样的教学模式严重影响幼儿园的教学质量。而游戏化教学可以借助丰富多彩的游戏形式进行教学，吸引幼儿的目光，让幼儿毫无芥蒂的在去参与游戏，从而在潜移默化中学到知识，促进自己的发展和成长。但同时，幼儿的“喜新厌旧”的心里特点决定着教师必须要不断去拓展游戏形式，在多样化游戏中反复长期的渗透德育教育。首先，幼儿们的心理活动告诉我们他们渴望成长，成为大人。而角色扮演游戏中，他们可以暂时性的摆脱自己的身份，成为一个全新的人物。所以大部分的幼都非常喜欢角色扮演游戏。角色扮演游戏的前提是游戏情境的创设，幼儿园的角色扮演游戏的情境往往是贴合学生生活的，是具有一定的现实基础的。比如，在进行去医院看病的游戏中，有的幼儿扮演医生，有的幼儿扮演护士，有的幼儿扮演医生。在真实的情境下，扮演病人的幼儿们会主动排起长队；扮演医生的幼儿认真履行职责，耐心地为每一位病人审查病情；扮演护士的幼儿亲切和蔼的完成自己工作之余还乐于助人……由此可以看出，角色扮演游戏中渗透文明礼仪教育不但可以激发幼儿的兴趣，还可以让幼儿将生活与学习进行整合，让他们未出校门就可以知道今后遇到同样的事，处于同一位置时的是是非非。另外，一定时长的户外运动不仅对幼儿的体格、视力等大有裨益，同时对幼儿坚韧品质的形成也有着不容忽视的作用。我们知道竞技体育可以让人荣升出一种浓郁的集体荣誉感，在幼儿园中合理设计竞技比赛，不仅可以唤醒幼儿的集体荣誉感还能培养他们顽强拼搏，不屈不挠的精神品质。为此，在幼儿园每日活动中合理设计竞技比赛游戏，让幼儿在比赛中感受到乐趣，在比赛中获得德育教育。比如，幼儿园可以组织大型运动会，全体幼儿都需要参加运动会，运动会的项目包括“活力传球”、“袋子跳”、“青蛙跳”、“接力骑车”等等。竞技比赛之所以可以唤醒幼儿的竞争意识，究其根本是比赛后的精神和物质奖励。宛如奥运会后五星红旗冉冉升起的瞬间总是令人动容，引人落泪的。为此，教师也应该给予比赛的获胜者一定的奖励，进而真正意义上得唤醒幼儿的经济意识。总之，幼儿园游戏中的德育教育俯拾皆是，教师要尽可能开拓更加多元的游戏形式，带领幼儿在多姿多彩的游戏中潜移默化地接受德育教育。

二、多元拓宽游戏主题，强化德育教育教学效果

每一个幼儿都非常喜欢游戏，多元的游戏形式可以刺激幼儿的积极性，有利于幼儿全面参与游戏活动。而趣味且符合幼儿认知的游戏主题则为幼儿参与游戏，在游戏中形成获得感提供了巨大的助力。什么是游戏的主题？游戏的主题就是游戏的中心思想，比如中心思想是数字，那么教师就可设计“数鸭子”的小游戏；主题如果是生命，教师就可以设计养殖游戏等等。在主题游戏中，借助中心思想渗透到德育教育的效果是卓然的，基于此幼儿教师在设计幼儿园的游戏时不仅要注重游戏的形式，即角色扮演游戏、体育游戏、美术游戏，还应该在将游戏形式与游戏内容进行融合，升华游戏的主题，深化幼儿的认知。比如，为了帮助幼儿形成乐于助人的美德，教师可以将“帮助他人”的元素渗透进游戏设计中。首先，教师可以给幼儿播放关于盲人的短视频，引发幼儿对于盲人的同情心。接着，教师可以在具有安全保护措施的场地里，用眼罩蒙住幼儿的双眼，让他们去感受盲人的世界，进而激发他们想要去帮助盲人的欲望。最后，教师在组织“帮帮帮”小游戏，让幼儿两人为一组，一个幼儿蒙上双眼，另一个幼儿充电领路者，带领“盲人”幼儿越过种种障碍物顺利到到达目的地，接着互换身份继续游戏。在这个游戏中，幼儿们体会到了盲人的世界，是那么的艰辛与无助，进而唤