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分析人物描写-心理描写-练习-4

分析人物描写中的心理描写是小学阶段的常考题

型，怎样赏析人物的心理描写呢？赶紧一起来学习吧！

练习一

“警告”

“吴老师，你要小心点！”——竟然有学生写字条警告老师。

吴老师是有二十几年班主任经历的教师，今年还被评为“优秀德

育工作者”，怎么可能出现这样被学生威胁的事情呢？教导主任蹙着

眉头思索着，他把那张字条收起来，没让吴老师看到。

校长接过字条大为震惊，怎么可能呢？吴老师可是自己亲手培养

起来的德育典型，怎么会出现被学生威胁的事情呢？校长望着那个触

目惊心的“！”吴老师治班严格，管理规范。一定是那些调皮的学生

受不了他的高压政策而图谋“造反”。校长想了想，还是把吴老师叫

到了办公室。

吴老师接过字条，血直往头上涌着。怎么可能呢？没有理由的。

几十年来自己就一直把学生当作自己的孩子，一心扑在工作上——难

道这个社会变化太快了，孩子思想复杂，自己跟不上时代的步伐了吗？

吴老师定了定神，把那字条又看了一遍：这是一张普通的作文稿

纸，也没有什么特别之处，但是，吴老师还是从字迹里认出来了，一

定是小强写的。

他把小强叫到办公室，小强在办公室老师目光的注视下瑟瑟缩缩

地走到了吴老师身边，脸涨得通红。其实，在班级里，小强只是一个

很普通的学生，成绩也很一般，平时也没有什么违法乱纪的行为。如

果不是他自己承认字条是他写的，吴老师真的不能把他和这张恐吓信

联系起来。吴老师压制住自己心头的怒火，平静地问：“你为什么要

写这张字条？”

“昨天，您和我谈话时，我看您嗓子沙哑，又不断咳嗽，这几天

又有冷空气，我想提醒您注意一下，不要感冒了……”小强嗫嚅着，

眼神惊恐不定。

满办公室的人都愣住了，只有吴老师的眼睛红红的。他想自己一

直把目光投向那些表现好成绩好的同学，把精力和心血花在那些调皮

的成绩差的同学身上；而小强，这个单亲家庭的孩子，自己只不过和

他随便交谈了几句……

泪水盈满了吴老师的眼睛，掉在那张字条上……

画线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？

练习二

窗外

从我居室的窗口望出去，可以看到一株高高的芙蓉树。在那烟树参

差的春日里，花红点点，煞是迷人。它牵动我的灵感，撩拔着我的文思，

久而久之，我竟视这位隔窗而立的“邻居”为知己了。

可是，有一个早晨，我推窗而望，蓦然发现昨夜的一场风雨已将它

剥蚀得面目全非。立时，一种“繁花落尽”的悲凉掠过了我的心头！①

我不由感慨系之：在人生道路上磕磕绊绊，几经周折，几度沧桑，又一

次次地失落了许多至爱的朋友，生命不正如同这随风而逝的繁花么？

这件事过了些时日，也就渐渐地淡忘了。一次，我下乡归来，感觉

到室内空气有些沉闷，就不经意地打开了窗户，顿觉眼前一亮：一树火

红的三角梅映入眼帘，它在夕阳的背景下定格。意外的惊喜使我几乎不

能自制，我诧异，当初在落英的背后，为什么竟没有发现这萌动着的不

屈的生命呢？

是的，芙蓉的最后一叶花瓣凋落了，人们对它的嘉许也遗忘在往昔

的记忆里，可是三角梅却成长了，那火焰般灿烂耀眼的红色向人们昭示

着生命的更迭与延续。

谁能说，失去与获得不是一曲交响乐呢？

②我久久地伫立窗前，深深感悟到：生命中没有不变的风景，只要

心永远朝着阳光，你就会发现，每个早晨都会有清丽而又朦胧的憧憬在

你的窗前旋转、升腾，这个世界永远传送着希望的序曲。

句①和句②运用了_______描写，句①体现了作者________________

的心理。句②体现了作者________________的心理。

阅读答案

1.这句话运用了心理描写，生动形象地反映出吴老师在看见