微时代背景下高职院校学生思想政治教育工作的问题与对策研究.docxVIP

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“微时代”背景下高职院校学生思想政治教育工作的问题与对策研究

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高艳丽

摘要：随着互联网的兴起，人类开始进入“微时代”，学生的学习和生活的各方面都被网络充斥，网络信息形形色色且又铺天盖地，这种环境下，高职院校的学生很容易收到不良信息的误导，甚至造成思想上错误的认知，对他们今后的学习或者工作产生不良影响。如何利用新生代网络信息的优势，占领道德高地，成为了高职院校思想政治教育建设的重要课题。本文结合“微时代”的信息背景，对高职院校思想政治教育工作的现状、问题与对策进行了研究。

关键词：微时代高职院校学生思想政治教育

：G642：A：1672-1578（2017）07-0029-01

1高职院校及其师生特点

1.1高职院校

我国的高等教育分为两种：大学本科和大学专科。高职院校是高等职业技术学院的简称，他们在学校学习的时间也没有本科生那么长。本科教育与专科教育的侧重点是不同的，大学本科生主要学习掌握专业基本知识，培育一定的理论研究能力和创新能力，而高职生主要掌握职业技能，培养动手能力，对于理论知识的学习并没有过多的要求，毕业后也只有毕业证而没有学位证。

1.2高职院校师生特点

由于这些年来，高职院校一直在积极推进校企合作，这些企业由于对技术人员的紧急需求，往往会聘请或委派一些高级技师作为教师，还有一些教师本身就是某些企业的高级技师，他们拥有丰富的工作经验和动手能力，当然，许多教师也在向这种教师迈进，他们希望能有实际作战经验和丰富的经历。而高职院校的学生一般有三个特点：第一，学习能力弱，大部分高职学生中高考成绩都非常差，他们认为学习是极其无趣的，认为在教室专心做题是及其无聊的。第二，自律性差，很多学生选择高职院校就读是因为他们对学习没有过多兴趣，甚至在小学初中就开始有了厌学情绪，很多家长也只是想让孩子学一门本事，混一个文凭，将来好找工作，以至于学生也没有求知的信心。第三，他们家庭的文化水平一般都比较低，大部分高职学生都来自于农村，父母都没有接受过什么教育，当他们在高职院校中，由于压力减少，社交范围的扩大和网络的吸引力，他们大多会沉迷网络沉迷虚拟游戏，甚至无法自拔。

2网络思想教育的内涵及其特征

2.1内涵

随着网络新技术的运用与普及，学术界早就开始了关于网络思想政治教育的讨论，很多年前就有学者提出了“网络思想政治教育”这一名词，很多研究这方面的学者都对此发表了很多自己的看法，其中，有些人认为，网络思想政治教育是根据传播学原理和宣传学理论，利用网络工具江西思想政治教育的行为。然而，有些学者强调，网络思想政治教育是思想政治教育的一种新形态，它并不是指以网络为传播载体的教育，而是在思想政治教育中运用网络的模式，并且，网络思想政治教育并不是在网络环境下进行的教育，网络中各种复杂的社会关系所形成的问题，已经不是思想政治教育适应了网络环境就能够得以解决，而它也不是线上和线下思想政治教育的简单结合，网络思想政治教育有适应网络环境的特征。综合这些言论和自己的经验学识，可以把网络思想政治教育内涵理解为：它是思想政治教育的一种全新模式，是某些组织或群体利用网络新媒介技术，达到对大众思想教育的一种行为。

2.2特征

网络思想政治教育作为一种特殊时代的意识形态，有传统思想政治教育的特征，也具有网络意识形态具有其他特征。第一个是网络数字一体化，网络思想政治教育作为一种以多媒体为媒介的意思形态，将虚拟与现实结合起来，相比于传统思想政治教育方式，它能够更加迅速，更加容易地改变更多人的思想行为方式，这种方式正表现出来了全方位数字一体化的特征。第二是信息时代的特征，21世纪本就是一个信息化时代，网络的普及，使人们的生活被各种各样的信息包围，媒体通过发布各种信息影响着高职院校学生的思想行为和道德观念，适应信息化已经成为了思想政治教育工作的必修课。第三是標杆向导的特征，虽然网络媒体有一定的言论自由，但我国的网络环境并非特别和谐健康，网络建设还需更进一步的努力，并且基于我国的基本国情，网络思想政治教育必须以社会主义核心价值观为标杆。文化是我们国家的软实力，它的教育关乎我们国家的未来地位和学生的今后价值取向，只有引领着高职院校的学生向有利于我们国家的生存和发展的方向迈进，才算是成功的教育。

3高职院校思想政治教育工作应对策略

3.1加强网站建设，丰富思想教育内容

很多高职院校都把思想政治教育当做死知识，全部按照书本生搬硬套，书本知识固然重要，但教育决不能拘泥于书本，尤其是在网络时代。现在的高职院校学生思维活波，跳跃性强，枯燥乏味的课本一定不能让他们真正理解。高职院校可以在自己的官方网上建立一个思想政治教育的网站，利用灵活多样的网络信息，丰富多彩的网络活动，与思想政治教育相结合，激发学生的热情，使学生能够在基于理论基于实践的基础上更