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广东省深圳市名校2023-2024学年高一上学期期中联考

高一语文

考生注意：

1．本试卷共150分，考试时间150分钟。

2．请将各题答案填写在答题卡上。

3．本试卷主要考试内容：部编版必修上册第一、三、四、八单元。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

“失落”而陷入“抑郁”是现代派诗人对社会现实的基本情感。这种情感是在“恐惧”

的基础上产生的，因为害怕不能充分得到，害怕自己毫无价值，害怕被拒绝或失

去某人。这种情感的形成首先是青年社会人格不成熟的一种表现，由于所知所见

还太少，对于现实的评价只能局限于一个小范围，或是个人的一己悲欢，或是阅

读中的想象性经验。凭着这个小范围对整个的社会历史进行评价，难免陷入盲目

偏颇、自卑自怜，进而自我封闭，对外部世界采取消极的态度。他们仿佛已经看

破了世间诸相，以一种年轻人特有的单纯执着对人生、人性做形而上的思索，在

诗歌创作中给人以凄艳又空灵的惊人美感。但历史给了他们人格成熟的机会。抗

日战争爆发后的民族危机，不仅激发了知识分子的爱国热情和行动能力，也间接

地使一群做梦的年轻人在更广阔的社会现实中磨炼自己，使他们最终找到自己的

人生方向，明白自己的价值和目标，了解自己的社会定位和使命，不再“恐惧”，

也就不会再“抑郁”。这也是每个生命个体在成长过程中都会经历的一个普遍过程。

另一方面，三十年代的现代诗派又有一定历史时期的特殊性。“五四”的历史青春

期特征体现为行动的热情-青年有改造社会的决心和勇气，向往着离开旧家庭，

到广大社会上干出一番事业，且怀着“改造社会”的启蒙热情，是一种带有强烈理

想色彩的青春。相比之下，三十年代的这群青年则“实际”，只是为了谋生而已，

因为这是现代社会文人的一条通路。他们或参与各较为“自我”的现代派诗人来

说，显然进行社会工作是难以胜任的，而从景，因此“文学”变成了不二选择。

他们对“文学”首先是一种爱好，后来“文中专业，再后来成为一份职业（创作、

翻译、编辑出版、学院研究）。总之，“文学”本身就是目的而不是别的什么-不

再是“五四”时期在“启蒙”的大背景下要求文学有助于“改造”社会。因此，他们的

作品还体现出青春期的另外一些特征：感伤、迷惘、缺少功利性的行动而专于形

而上的思考。

罗振亚将三十年代现代派诗歌的情感空间以“病态的诗化青春”加以概括，认为其

情感是“浊世哀音”，表现了纤弱幽微的现代情绪。笔者以为这一描述对现代派诗

歌的价值未给予充分的正视。近年来，对现代诗派（以及三十年代的其他现代性

创作）的评价，我们不再将其作为“现实主义”的对立面加以斥责，而是肯定其美

学价值和它作为左翼主流之外另一种文学形态的合理性。正如詹明信所说，我们

对现代主义往往注意其形式技巧的价值，而经常忽略了现代主义的创作也是有现

实内容的，是对社会现实有所反应的。只不过这种反应，经过了作家主观世界的

折射和融汇，“认为现代主义就是主观主义的幻觉必须纠正”。因此，对现代派诗

歌的情感内蕴的“现代”特指，有必要加以重视。同时，现代派诗人作为敏感的“现

代人”，作为一群有着鲜明的青春特征的年轻人，他们的创作，也与自身的社会

经历、社会化人格的形成有着密切的联系。毕竟，一位作家或诗人，首先是作为

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有着鲜活生命、经历着人生各个成长阶段的个体而存在，而不是天生的“现代派”