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《发展生产满足消费》探究型教案2

1.教材分析

本框题在第一、二单元之间起着承上启下的作用，理论地位十分重要。

本框包括两目：第一目，生产与消费。介绍了生产与消费的关系，生产决定消费，消费对生产有反作用。还介绍了社会再生产过程的四个环节及其相互关系。第二目，大力发展生产力。主要分析了两个问题：一是大力发展生产力的必要性，二是如何大力发展生产力。

生产与消费的辩证关系是学习重点，因为只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、为什么要以经济建设为中心等重大理论和现实问题。同时这也是学习难点，因为生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。

大力发展生产力，是学习重点。因为让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感和民族责任感。

2.教学目标分析

知识目标：识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系。了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及措施；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。

能力目标：通过学习“生产与消费的辩证关系”基于生活的案例，感悟理解基本观点、党和国家一些刺激消费政策的正确性和发展生产的目的。通过学习“大力发展生产力”进一步理解坚持基本路线不动摇。

情感、态度、价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从于经济建设这个中心。要坚持科学发展，构建和谐社会，全面建设小康社会。

教学过程

导入：小品《昨天，今天，明天》:大婶：“那时候穷，他家啥也没有。”

大叔：“不是还有一件家用电器吗？”主持人：“还有家用电器？”大叔：“手电筒呗！”

②原始社会的人都是赤脚，不穿鞋。可是随着社会的发展和进步，鞋子的种类越来越多。有的学生小学穿双星，初中穿李宁，高中穿耐克。

教师总结：人们的消费，从根本上讲不是主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。那么生产和消费究竟有着怎样的辩证关系？我们应该怎样发展生产力？这就是今天我要和大家一起学习的内容。（板书：发展生产满足消费）首先我们来看生产和消费的关系。（板书：1、生产与消费）

通过上面的这些例子，大家觉得生产和消费谁决定谁呢？（对，生产决定消费，老师也有这样的感受。）（板书：生产→消费）那么生产时怎样决定消费的呢？

例子：古代，即使皇帝也享受不到看电视的乐趣，那时无电视可看。还有，同学有的玩网络游戏，先有开发商生产了这种游戏软件，咱们才能玩这种游戏。这也就说明,生产决定消费的对象。同时，这里要提醒大家，玩游戏要有个度，千万不要沉迷于网络游戏。

1、以前买东西都要亲自上街买——现在可以在网上进行购物了

以前是这样聊天（大家聚在一起。面对面的）的——现在可以网上聊天

古代的飞鸽传情——现在的电子邮件

这也就说明,生产决定消费的方式。

2、同学们，你们知道70年代的时候什么是结婚三大件吗?（自行车，缝纫机，手表），21世纪，结婚“三件事－－车子、房子、出国旅游”。

这也就说明,生产决定消费的质量和水平。

3、DVD的生产——有了“家庭影院”的消费欲望

汽车的生产——有了“家庭轿车”的强烈向往

这也就说明，生产为消费创造动力

教师总结：生产决定消费的对象、方式、质量和水平。生产为消费创造动力。物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。（板书……）既然物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，那么是否意味就应该重视生产，而忽视消费呢？不是，消费对生产也有作用，我们把这种作用叫做反作用。（板书：反作用）

例子：1.只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。消费是生产的目的

2.某省有一家生产烟灰缸的工厂，出口到欧洲的烟灰缸小巧美观，口大缸浅，在欧洲一度很有市场。到了20世纪60年代，这种烟灰缸很难卖了，原因是很多家庭在夏天用上了电风扇，风一吹，烟灰乱飞。该厂根据这一情况生产了一种口很小、缸肚较大、缸体较深的一款，风吹起来，也没有烟灰，这种烟灰缸又很叫卖。到了80年代中期，这种烟灰缸销售情况又不好了，原因是很多家庭不用风扇，用空调了。这种烟灰缸就显得不美观了，而且难以清洗。于是工厂又生产了一款口大、透明、不深不浅的烟灰缸，很快占领了市场三款烟灰缸使该厂一直红红火火。消费对生产的调整和升级起着导向作用

3.2008年第29届奥运会在北京举行，北京为举办奥运会投资达1800亿人民币，经济学家认为，从申奥成功到举办奥运，在这7年内，奥运将平均拉动中国经济增长0.3—0.4个百分点，这巨大的利益是世界各国不遗余力地申奥的根本原因。这说明了什么呢？消费是生产的动力

4.一个新的消费热点的出现，往往能