2023三年级数学上册 九 我当小厨师——分数的初步认识 信息窗2 简单分数的大小比较第2课时教案 青岛版六三制.docxVIP

2023三年级数学上册九我当小厨师——分数的初步认识信息窗2简单分数的大小比较第2课时教案青岛版六三制

主备人

备课成员

教材分析

《分数的初步认识》是2023年三年级数学上册的教学内容，本节课主要让学生通过实际操作，感知和理解分数的概念。内容涉及到简单分数的大小比较，通过“我当小厨师”这一主题，让学生在实际情境中理解和掌握分数的大小比较方法。

课本通过信息窗2，提供了丰富的素材和练习题，帮助学生巩固所学知识。本节课是第2课时，主要讲解和练习简单分数的大小比较方法。教学目标是通过实例和练习，使学生能够理解和掌握分数的大小比较方法，并能够运用到实际问题中。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，采用生动活泼的教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主地学习和探索分数的大小比较方法。同时，注重培养学生的动手操作能力、思维能力和语言表达能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学学科的四个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、数学思考。

1.知识与技能：学生能够理解分数的概念，掌握简单分数的大小比较方法，并能够运用到实际问题中。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主地学习和探索分数的大小比较方法，培养动手操作能力、思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：学生能够在实际情境中感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心，树立积极的学习态度。

4.数学思考：学生能够通过观察和操作，发现分数的大小比较规律，培养逻辑思维和推理能力，提高数学思考能力。

在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，积极思考，通过小组合作、讨论交流等方式，促进学生全面发展核心素养。同时，结合具体的教学内容，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了整数的概念和加减法运算，对数量的概念有了一定的理解。同时，学生已经接触过一些简单的比较运算，如大小比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，对生活中的事物充满兴趣，他们善于观察和操作，喜欢通过实际动手来学习。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维和问题解决能力，能够进行简单的分析和推理。在学习风格上，学生偏好通过直观的图片和实物来进行学习，对于抽象的数学概念，他们更愿意通过具体的操作和实践来理解和掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分数的初步认识和大小比较时，学生可能会对分数的概念感到困惑，特别是对于分数的表示方式和大小比较方法。此外，学生可能对于如何将实际问题转化为数学问题，以及如何运用分数来解决问题存在困难。在比较分数大小时，学生可能会对如何找到比较的基准感到困惑，不知道如何进行准确的比较。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023年三年级数学上册的教材，以及本节课所需的学习资料。教材中应包括“我当小厨师”主题的相关内容，以及信息窗2中的简单分数大小比较的例子和练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源应该能够帮助学生更好地理解和掌握分数的概念和大小比较方法。例如，可以准备一些表示不同分数的图片，如分数的饼图、水果图等，以及一些分数大小比较的视频动画。

3.实验器材：本节课可能需要一些实验器材来进行实际操作，例如小饼干、水果、剪刀、彩纸等。确保这些实验器材的完整性和安全性，并准备好足够的数量，以满足学生的需要。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流；设置实验操作台，让学生进行实际操作和实验。此外，还可以布置一些与分数相关的装饰，如分数的挂图、海报等，营造浓厚的学习氛围。

5.其他资源：准备一些与教学内容相关的学习网站、在线资源等，以便在课堂上进行拓展学习。同时，还可以邀请一位厨师或者家长志愿者，来为学生演示一些烹饪技巧和实际操作，让学生更好地理解分数在实际生活中的应用。

6.教学工具：准备投影仪、电脑、白板、黑板等教学工具，以便进行多媒体演示和课堂互动。同时，准备一些彩色粉笔、记号笔等，以便在黑板上进行板书和标注。

7.安全注意事项：确保所有的实验器材和教学资源都符合安全标准，避免学生在操作过程中受伤。在实验环节，要加强对学生的指导和监督，确保他们能够安全、正确地进行操作。

8.教学计划：根据本节课的教学目标和内容，制定详细的教学计划，包括教学步骤、时间分配、教学方法等。确保教学计划能够有效地引导学生学习