9.2 血液循环- 七年级下册生物同步教学设计(北师大版).docx

9.2血液循环-七年级下册生物同步教学设计(北师大版)

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

“9.2血液循环”是北师大版七年级下册生物教材的一部分，本节课主要内容是让学生了解血液循环的途径、血液在体内的循环过程以及心脏的结构和功能。通过本节课的学习，学生能对血液循环有一个基本的认识，理解血液循环的重要性。教材通过图片、文字等多种形式，生动地展示了血液循环的过程，帮助学生更好地理解抽象的概念。在教学设计中，我将结合学生的实际情况，运用多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握血液循环的相关知识。同时，注重培养学生的实践能力和创新精神，使他们在学习过程中能够主动探究、积极思考。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在科学探究、生命观念和科学思维三个方面。

首先，科学探究素养的培养是本节课的重要目标。通过观察血液循环图、讨论血液循环的过程，学生能够运用科学方法进行探究，提高他们的观察能力、实验能力和问题解决能力。

其次，生命观念的建立也是本节课的核心素养目标之一。学生需要理解血液循环对生命活动的重要性，认识到健康生活方式对血液循环的影响，从而形成正确的生命观念。

最后，科学思维的培养也是本节课的核心素养目标。学生需要通过分析血液循环图、讨论血液循环过程中可能遇到的问题，培养他们的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.血液循环的途径和过程

2.心脏的结构和功能

难点：

1.血液循环的具体途径和心脏的工作原理

2.血液在体内的循环过程及心脏各个腔室的职能

解决办法：

1.对于血液循环的途径和过程，可以通过多媒体动画演示、模型展示等方式，让学生更直观地理解血液循环的路径，以及血液在体内的循环过程。

2.对于心脏的结构和功能，可以利用心脏模型进行讲解，同时结合图解、视频等形式，帮助学生理解心脏的各个腔室及其职能。

3.组织学生进行小组讨论，让学生通过合作交流，共同探讨血液循环的途径和心脏的功能，以提高他们的理解和记忆能力。

4.设置相关的练习题和案例分析，让学生在实际问题中运用所学的知识，巩固对血液循环和心脏功能的理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解血液循环的途径、心脏结构和功能等基础知识时，采用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生建立正确的概念。

2.讨论法：组织学生就血液循环过程中遇到的问题进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.探究法：引导学生通过观察、实验等途径，探究血液循环的奥秘，激发学生的科学探究兴趣，提高实践能力和创新精神。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、动画等形式，生动展示血液循环的过程和心脏的结构，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，让学生在虚拟环境中模拟血液循环过程，加深对知识的理解和记忆。

3.模型演示：使用心脏模型、血液循环图等教具，直观地展示心脏结构和血液循环途径，帮助学生更好地理解抽象概念。

4.网络资源：引入相关网络资源，如科普文章、视频等，丰富教学内容，拓宽学生视野，提高学生的信息素养。

5.实践活动：组织学生进行实验操作、小组合作等实践活动，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和团队协作能力。

6.反馈评价：通过在线测试、小组评价等方式，及时了解学生的学习情况，针对性地调整教学策略，提高教学效果。

结合教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果和效率。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们克服学习难点，全面提高核心素养。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解血液循环的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习血液循环内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确血液循环教学目标和血液循环重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保血液循环教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习血液循环的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入血液循环学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为血液循环新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解血液循环知识点，结合实例帮助学生理解。

突出血液循环重点，强调血液循环难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕血液循环问题展开讨论，培养学生的合作精