1.1.1 1-5的认识（教学设计）-一年级上册数学（人教版2024秋）.docx

5以内数的认识和加、减法

第1课时--1-5的认识

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第1课时--1-5的认识

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程，初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、读、写这5个数。

借助计数器、点子图、小棒等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步形成数感。

在活动中，感受数字从抽象到具体的是过程，体验交流学习的乐趣，初步培养数感，激发学习数学的兴趣。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

会认、读、写1-5各数，掌握1-5的基数含义和数序。

正确、规范地书写1-5各数，初步形成数感。

通过具体情境中的学习活动，积累形成抽象能力的经验，用数表示事物的数量，初步发展数感和符号意识。

教学过程

一、知识链接引入

秋天是收获的季节，小院里十分热闹，一幅和谐的画面。走进美丽的乡村小院，你看到了什么？

1-5的各数的含义二、新知探究

1-5的各数的含义

师：你能数出图中的东西分别有多少个吗？说说你是怎样数的？

师：请在图中找出数字1-5的事物。

数字1-5还能表示生活中哪些事物的数量？

数字1-5还能表示生活中哪些事物的数量？

在从生活情境中抽象出1-5各数的过程中，你学会了什么？

1-5的各数的顺序

1-5的各数的顺序

1-5的各数的写法

1-5的各数的写法

师：说一说这些数字像什么，怎么写？

认真看老师示范书写，然后跟老师一起写。

书写数字1-5的过程中要注意什么？

同学们动笔写一写，练一练。

三、课堂检测

四、总结评价

小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？

（小组交流，同学发言，老师汇总记录）

自我评价，小组互评。

五、课后作业

找一找生活中能用数字1-5表示的事物，并向爸爸妈妈说一说。