牛津深圳版五上Module 1 Unit 2 Going to school Period 3第三课时大单元教学设计.pdf

Unit2Goingtoschool单元整体教学设计

单元课五年级上册Unit2教材页码8-13

题

本模块的教学主题是:Gettingtoknoweachother.此话题源于学生的生活，与学生

的日常生活关系紧密。属“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的课题“Going

单元主toschool”是学生们熟悉而陌生的一个话题，从生活情景中谈论交通方式，能进行简

题单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学习字母组合sp的发

意义音规则。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，通过了解其

他国家学生和其他角色的交通方式，对比自己上学的便利，感恩生活的馈赠是本单

元的情感升华。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音列

为重点教学内容。

1.来源内容：

本单元来自牛津英语(深圳版)5AModule1的模块,依据单元整体设计理念及情景教

学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Alice，Kitty,Jill,Joe和Peter等作为

主线人物，教材内容由谈论每人来学校的交通方式，上升到谈论家人如何上班，阅

读故事及语音等几部分组成。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本

单元划分为三个课时，围绕三个话题Howtowork?Howtoschool?MsGuo’sjourney

toschool开展。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运

教学内用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从

容分析语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。

2.纵向知识关联：

功能：谈论，交流。

话题：交通方式。

语言知识：

2BUnit3Canyouhearatrain?Canyouhear…(train,car,bus,ship)?Yes./No.

3.横向知识关联：

在二年级学生已经学过关于交通工具等词汇，能够认识这些交通工具，用简单

的句子讨论有关的内容。本单元继续学习新的句型，并帮助学生将所学单词运用到

新的句型中，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能

力。

4.单元探究设计：

第2单元整体教学设计

主题

Howtowork?Howtoschool?MsGuo’sjourneyto

语境

school

能能能

读读读

Lookandlearn.Listenandsay.Readastory.

Thinkandwrite.Doasurvey.Drawandsay.

授课懂懂懂

内容故故Learnthesounds.

故

事事事

《能《能