名师课件：中国古代官员的选拔与管理.pptxVIP

中国古代官员的选拔与管理《国家制度与社会治理》第一单元第5课

课程导入《登科后》唐·孟郊昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾,一日看尽长安花按唐制，进士考试在秋季举行，发榜则在下一年春天。这时候的长安，正春风轻拂，春花盛开。城东南的曲江、杏园一带春意更浓，新进士在这里宴集同年，“公卿家倾城纵观于此”。

课程学习任务秦汉至明清时期的官员管理。学习任务二：秦汉至明清时期的官员选拔。学习任务一：课标：了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度。

课程时间轴

学习任务一：秦汉至明清时期的官员选拔。西周世卿世禄的世官制材料2：太古至春秋，君所任者，与共开国之人及其子孙也。……大夫以上皆世族，不在选举也。——俞正燮《癸巳类稿》材料1：“文王孙子，本支百世，凡周之士，不（丕）显亦世”——《诗经》材料可以用来说明问题？材料反映了西周时期的何种制度？知识链接分封制与宗法制相配合，政治权力分配与血缘关系相配合。——《国家制度与社会治理》P3分封制——国家权力的分配宗法制——国家权力的继承

学习任务一：秦汉至明清时期的官员选拔。春秋战国军功爵制材料3：商君为发于秦，斩一首者爵一级，欲为官者为五十石之官；斩二首者爵二级，欲为官者为百石之官。官爵之迁与斩首之功相称也。——《汉书》知识链接《中外历史纲要》上P11战时选官制废除贵族的世袭特权，一定程度上促进了社会阶层的流动。商鞅变法促进了封建政治、经济、军事的发展，为秦成就统一霸业奠定了基础。

学习任务一：秦汉至明清时期的官员选拔。秦朝“以法为教”“以吏为师”材料4：“臣请诸有文学诗书百家语者，蠲除去之。令到满三十日弗去，黥为城旦。所不去者，医药卜筮种树之书。若有欲学者，以吏为师。”——《史记·李斯传》《中外历史纲要》上P15材料5：秦始皇设职授官，从一面看，是官僚政治的开始，从另一面看却是政治权利等级世袭的中止。——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》官僚制取代贵族制；中国古代政治制度的一大变革（“变局”说）

学习任务一：秦汉至明清时期的官员选拔。两汉察举制材料6：“（汉武帝元光元年）初令郡国举孝廉各一人。”——《汉书·武帝纪》《中外历史纲要》上P21“西汉的强盛”材料7：“不举孝，不奉诏，当以不敬论；不察廉，不胜任也，当免。”——《资治通鉴·汉纪·武帝元光六年》选官标准：孝、廉；注重品行、才学积功劳为官、征辟作为选官的补充。具有灵活性。察举制的推行和西汉武帝时期的何种措施有联系？“罢黜百家，独尊儒术”；制度建设与社会主流思想相辅相承。

学习任务一：秦汉至明清时期的官员选拔。魏晋南北朝九品中正制材料8：东汉后期，随着政治的腐败，察举不实的现象渐趋严重。……大族出身的官吏们为了维持本家族的利益，“朋党结私，背实趋华”。士人为了做官，也投靠依托权门。——白寿彝《中国通史》察举制为两汉政权选拔了大批人才，根据上述材料，思考此制度在东汉后期乃至魏晋时期还能有功效吗？东汉的豪族：察举制为制度保障；庄园经济是其基础；家学师承占据学术制高点。门第的凸显九品中正制

学习任务一：秦汉至明清时期的官员选拔。魏晋南北朝九品中正制材料9：按九品之制，初因后汉建安中，天下兴兵，衣冠士族，多离于本土，欲征源流，遽难委悉。魏氏革命，州郡县俱置大小中正，各以本处人任诸府公卿及台省部吏、有德充才盛者为之，区别所管人物，定为九品。——《通典·选举典》由本籍在中央任高官的人担任；（将选官权收归中央，加强了中央集权）根据家世、道德和才能评定州、郡士人的资品，分为九等。《中外历史纲要》上P38

学习任务一：秦汉至明清时期的官员选拔。魏晋南北朝九品中正制材料10：今台阁选举，涂塞耳目，九品访人，唯问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。——《晋书·段灼传》由本籍在中央任高官的人担任“上品无寒门，下品无势族”逐渐成为维护士族特权的工具人才选拔再次成为问题

学习任务一：秦汉至明清时期的官员选拔。隋唐以后科举制材料11：随着门阀士族的衰落，九品中正制在开皇年间被隋文帝废除，改为主要通过察举选拔官员。隋唐时期，……崛起的庶族地主阶级强烈要求加入政权，分享政治权力，唐代统治者也在治国方针上确立了“人尽其才，才尽其用”，“选天下之才为天下之务”的原则。从南北朝时代考试取士措施中发展起来的科举制便在这样的氛围中确立。——邓嗣禹《中国科举制度起源考》应运而生1.九品中正制的弊端；2.庶族地主阶级的崛起；3.唐统治者“人尽其才，才尽其用