2024年人教版数学六年级下册第12课圆锥的认识教案与反思(精推3篇).pdfVIP

人教版数学六年级下册第１２课圆锥的认识教案与反

思（精推３篇）

〖人教版数学六年级下册第12课圆锥的认识教案与反思第【1】

篇〗

圆锥的认识是人教版六年级下册第二章第二小结第一部分内容。

这一部分是在学生已经掌握了圆和圆柱相关知识的基础上，进一步学

习圆锥的知识。首先要了解它的特征，由于圆柱与圆锥的知识是密切

相关的，因此教材把圆锥的认识安排在圆柱的认识之后，为学习圆锥

的特征以及体积起到了一个良好的桥梁作用。

由于学生已经具备一定的分析问题、动手操作、语言表达等能力。

所以在教学时适宜让学生主动思考，合作交流，动手实践，让学生在

具体情境中亲自体验感知圆锥的特征。鼓励学生主动参与、动手操作、

发挥自己的聪明才智，能根据具体情况想出测量高的方法。

#二、教学过程

（一）、依托具体情境，抽象出圆锥形物体

以“前置作业1”引入新课，了解学生对圆锥的认知水平，激活

学生对圆锥已有的经验，借助实物图，通过摸一摸、看一看、滚一滚，

说一说、指一指的活动，直观帮助学生感受圆锥的特征与圆柱的异同。

师：谁愿意和大家分享一下圆锥的知识。

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学生展示合作完成圆锥的特征并板书，即对学生“前置作业”的

整理，也激发了学生学习数学的兴趣，学会互相学习，倾听别人成果

的同时，发表自己不同的想法。学生在思维的碰撞中不断学习、提升

和明理。

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（二）、在认识圆锥的基础上动手创作圆锥

前置作业2：你能自己动手试着做一个圆锥吗？（需要用到哪些

形状的面？）成功了吗？和大家分享一下你的经验。学生展示自己的

作品……

在学生不同作品说理中，类比迁移知道圆锥的侧面展开图形是扇

形，明白圆锥底面周长与侧面展开图形扇形弧长的关系，为后面求圆

锥的表面积做铺垫。

（三）、动手测量圆锥的高

师：圆柱两底面之间的距离叫做圆柱的高，那什么是圆锥的高？

圆锥的高在哪里？利用手中的工具动手试试看，通过动手操作你得到

了什么结论？

通过让学生找圆锥的高，发现圆锥的高在它的内部，不能直接量

出它的长度。

师：你能根据测量圆柱高，来测量圆锥的高吗？（学生上台动手

尝试）两名学生上台演示测量圆锥高的方法，其余同学纠正，理解上

下放一块硬板的用处在操作中推理得出：1.两平行纸板间的距离就是

圆锥的高（平行线之间的距离处处相等）。2.圆锥的高只有1条（过

两点只能画一条线段）。

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（四）、建立平面图形直角三角形与立体图形圆锥的联系

师：把一张长方形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒，能够转

出一个圆柱，把一张（）三角形硬纸贴在木棒上，快速转动木

棒，能够转出一个圆锥。说一说这个三角形与圆锥有什么关系？

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学生亲身经历整个旋转过程，加深对圆锥高的认识，理解圆锥各

部分与直角三角形的关系，知道只有以直角边为轴才可以旋转出圆

锥。进一步培养学生空间感。

（五）、对比圆柱与圆锥的异同

学生自由填写，相互补充，从不同角度对比总结圆柱圆锥特征，

加深对圆柱、圆锥特征的认识。

（六）、课堂练习

（七）、课堂小结

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#三、教学反思

《圆锥的认识》这节课的教学目标我设定为：

（一）、认知目标：使学生在具体的情境中认识圆锥，知道圆锥

各部分的名称，掌握圆锥的特征，了解圆锥高的测量方法。

（二）、能力目标：培养学生的操作能力，观察能力，思维能力

和灵活运用知识的能力。

（三）、情感目标：用生活中的圆锥让学生体会所学知识的生活

价值，培养学生热爱数学学习的情感、态度。

教学重点、难点：本节课的教学重点我认为是圆锥的特征及各部

分名称。由于圆锥的高在圆锥的内部，不易看到不能直接测量，所以

本节课的教学难点是：圆锥高的测量方法。

通过课堂实践，结合工作室领衔人张晓刚老师的点评以及讲座，

我感觉在本节课上有以下几点欣慰之处：

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1.注重联系生活实际，提高运用所学知识解决实际问题的意识

与能力

从生活常见圆锥体实物中抽象出圆锥体引入，利用前置作业1、

2，课前安排学生收集、整理生活中圆锥物体。列举生活中大量的圆

锥实物，动手摸、滚、看等活动去发现圆锥的特征。让学生动手创作

一