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小学英语复习课教学反思

每当期末考试，孩子们总是很兴奋因为该放假了；

每当期末考试，老师们总是一筹莫展因为复习课不好上。

复习是我们日常英语教学的一种基本手段，然而，长久以来，

英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事，通常情况下，我们老

师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重

点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果

却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是

处于低效的，教学效果也自然大打折扣。那么，如何使复习课更为有

效呢？

针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,

并且效果不错。

一、游戏

将复习内容通过游戏的方式来完成.如在复习词汇时,我采用

活动A：LastLetter(第一个单词的末字母是第二个单词的首字母).

这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则：学生1任意说出一个

单词如:girl，学生2可以接lemon。学生3可以接任何一个以n开

始的单词,但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的

大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说

的是否重复。课堂气氛十分活跃。活动B：Brainstorming头脑风

暴式：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写

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出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可

接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。

二、编故事：

五年级下期的重点是过去时，我设计了一个这样的游戏来串联

课堂，画一个boy或girl给他命为superboy,然后开始介绍，Heis

asuperboy,hecandomanythings.Whenhewas3,hecouldrun.

Whenhewas4,herodeahorse….然后让SS当导演，来告诉其他

同学，这个男孩在几岁的时候能干什么，孩子们异常踊跃，在积极发

言的同时完整的复习到了过去时的表达。

三、对比

语言文化背景的不同，对语言产生巨大的影响。英语和汉语相

比，具有潜在的观念差异以及心理因素、社会习俗造成的文化差异等

等。因此，学习英语一定要深入学习英语国家的文化背景，并在交流

中自觉运用，才能使交流达到水乳交融。如：《OK手势》，介绍OK

手势的来历及象征意义；《典型的美国汉堡包》，介绍汉堡包的来历

和做法；《四月的愚人节》，介绍愚人节的来历及西方人过愚人节的

几个事例……。通过让学生了解外国文化、异域风情，不仅拓展了学

生的知识面，而且开阔了他们的视野。

四、利用笔记

笔记记得时候是按课程的，比较零碎，而复习要求是系统而完善

的，我在复习环节的时候，让孩子们把笔记给串起来，按词汇，词法，

句法，时态，谚语，语音，等等来模块化来复习，并在每个专项模块

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后设计一个小的的专项训练，学练结合，课课清，日日清，将孩子脑

中零散的知识整合起来，让他们更明晰，清楚。

复习必须在孩子对课本知识的扎实掌握的基础上进行，也就是

说，重点单词，句型的默写，必须贯穿于复习的始终，课文重点段落

的背诵，要在课堂开始的环节作为热身来巩固。

反思：