6.2《五石之瓠》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

6.2《五石之瓠》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：《五石之瓠》

2.教学年级和班级：统编版高中语文选择性必修上册，高一年级

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《五石之瓠》这篇文章，提高学生的文本阅读理解能力，使其能够准确把握文中的关键信息和作者的观点。同时，通过课堂讨论和表达，提升学生的口头表达和写作能力。

2.思维品质：通过分析文章的结构、论证方式和修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。使其能够独立思考，对文章的观点进行辩证分析，形成自己的见解。

3.文化素养：通过学习《五石之瓠》，使学生了解中国古代文学的基本特点和审美风格，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。同时，通过对比分析，使学生认识到中西方文化的差异，提升跨文化交际能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

本节课之前，学生已经学习了《论语》、《孟子》等儒家经典，对古代文学的基本特点和审美风格有一定的了解。同时，学生也掌握了基本的文本阅读和分析方法，能够理解并分析文章的结构、论证方式和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一年级的学生对文学鉴赏和批判性思维具有较强的兴趣，他们具有较强的思维活跃性和独立思考能力。在学习过程中，他们善于发现和提出问题，勇于表达自己的观点。因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性和主动性，引导他们积极参与课堂讨论和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）文章生僻词汇和古文句式的理解：学生在阅读和理解《五石之瓠》时，可能会遇到一些生僻词汇和古文句式，影响他们对文章内容的理解。

（2）文章深层次含义的把握：学生可能难以准确把握文章的深层次含义和作者的观点，需要在教师引导下进行深入分析。

（3）批判性思维的培养：学生在分析和评价文章时，可能缺乏批判性思维，难以提出有深度的问题和见解。教师需要通过启发式教学方法，引导学生培养批判性思维。

（4）文化素养的提升：学生对于中国古代文化和西方文化的差异可能了解不多，需要在教学过程中进行对比分析，提升他们的跨文化交际能力。

教学方法与策略

1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师对《五石之瓠》的创作背景、作者简介、句子结构、修辞手法等进行讲解，为学生提供扎实的基础知识。

（2）互动讨论法：引导学生就文章的主题、观点、论证方式等进行课堂讨论，培养学生的批判性思维和口头表达能力。

（3）案例分析法：通过分析类似的文学作品，让学生了解不同文本的特点，提高学生的文本分析能力。

（4）小组合作学习法：学生分组进行合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

2.教学活动设计：

（1）导入：教师通过简要介绍《五石之瓠》的创作背景和作者庄子，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

（2）文本阅读与分析：学生独立阅读课文，教师引导学生分析文章的结构、论证方式和修辞手法，培养学生的文本分析能力。

（3）小组讨论：学生分组就文章的主题和观点进行讨论，每组选一名代表进行汇报，培养学生的批判性思维和口头表达能力。

（4）案例分析：教师展示其他类似的文学作品，引导学生进行分析，了解不同文本的特点，提高学生的文本分析能力。

（5）小组合作任务：学生分组进行合作，就文章中的某个问题进行深入研究，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

（6）总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结，对学生的表现进行点评，给予反馈。

3.教学媒体与资源：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示课文内容、相关案例和教学活动，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：教师播放与课文相关的视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具进行文本分析和学习，提高学生的学习效果。

（4）教材：统编版高中语文选择性必修上册《五石之瓠》相关内容。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《五石之瓠》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似的矛盾或困境？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《五石之瓠》所蕴含的智慧和启示。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《五石之瓠》的基本概念。它是庄子的一篇寓言故事，通过讲述一个关于瓠瓜的故事，寓意着如何面对生活中的困境和矛盾。（详细解释概念）。它是庄子哲学思想的重要