SPOC混合教学模式在国际贸易实务在线开放课程中的教学成效评测.pdf

理论与实务理论与实务2022年第10期总第383期投资与合作

文章编号：1004-387X（2022）10-0196-03

SPOC混合教学模式在国际贸易实务在线开放课程中的

教学成效评测*

熊焱

江西经济管理干部学院，江西南昌330088

摘要：文章对应用SPOC混合教学模式后的国际贸易度与价值观[2]。在现实中，很多高校的专业课程仅局

实务在线开放课程的教学成效进行评测，课程评价体限于知识与技能教育，忽略了情感、态度与价值观等

系设立了3个一级指标、9个二级指标、40个三级指标，方面的内容，但实际上三者是相辅相成、缺一不可的。

通过调查问卷的方式在授课班级开展，然后对均值进课程的学习不是一蹴而就的，需要利用大量课时来完

行分析，深度剖析SPOC混合教学模式下学生的认知

成。同样，学习态度也不是一日成型的，需要潜移默

态度、行为态度、情感态度、认知参与、行为参与、

化地使学生接受。课堂教学环节的设置也需层层递进，

情感参与、教师满意度、课程满意度、平台满意度，

倡导以生动形象的事例、图片等增强学生的兴趣和理

为之后课程的改进打下基础。

解，在润物细无声的环境中培育专业素养的，使学生

关键词：SPOC混合教学模式；在线开放课程；国际贸

易实务课程易于接受。

分类号：TP393；G434评价是为了反馈，以更好地提高教学效果。在课

程实施过程中，要不断反馈、不断查验效果，对教学

效果的评价应分为三个部分：第一，评价顶层设计的

1课程评价体系的构建目标是否达到，在何种程度上达到；第二，教师的备课、

上课、作业布置、课外辅导等教学环节是否体现专业

基于在线开放课程的SPOC混合教学评价体系的

知识、专业技能、专业素养三位一体，是否某个环节

主体是课程，主要是对课程实施相关情况的有效检测。

整合课程涉及的要素，并衡量是否达到标准或在某种有所缺失，在哪些细节上有缺失；第三，学生的了解、

[3]

程度上达到标准。不同的事物有各自的参照标准，教理解、消化、融合是否有所提升。

学亦是如此[1]。SPOC混合教学如何开展、开展效果如1.2课程评价体系的指标

何等需要构建相应的课程评价体系进行评价，完善的在教学实践后，通过问卷调查和半结构化访谈的

教学评价体系是促进课程良好实施的必备条件。形式，对基于SPOC混合教学模式的在线开放课程教

1.1课程评价体系的目标学效果进行量性和质性研究，分析教学效果，并提出

专业课目标是教学目标的第一层目标，是针对具相应的优化策略。

体课程具体设计的目标。不同专业课有不同的育人目课程评价体系分三层指标：一级指标从学习态度、

标，要掌握的专业知识和技能也有很大差异。因此，学习参与度和学习满意度三个