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《设计我们的校园》精品教案

课题

4.2设计我们的校园

单元

第四单元

学科

美术

年级

七年级

学习

目标

1.知识与能力：了解、认识雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义、作用及立体造型设计的重要性，学习立体造型制作方法与过程。

2.过程与方法：学习校园雕塑作品的设计要与校园整体环境相协调，符合审美要求，开拓学生的三维立体想象空间，训练立体造型的创意和动手制作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、学习环境及学校情感，培养学生团队合作意识和综合运用多领域知识的能力。

重点

建筑与雕塑艺术的关系及立体造型设计与制作的基本方法。

难点

校园雕塑艺术作品的设计与校园空间文化塑造的协调。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、新知导入

出示图片：学校。说一说，现实的校园和你理想中的校园有哪些差异呢？出示课题并板书课题：设计我们的校园

观看图片回答

激发学生说出理想中的校园

讲授新课

二、新知讲解

1.引导启发：说一说：两幅校园景观有什么不同？校园景观设计还需要哪些？

一个是有雕塑，一个是绿环环境。校园中不仅有建筑，还需要有校园标志、雕塑、校园壁画、校园艺术角、绿化环境等内容。

2.欣赏观察

说一说图片中的雕塑适合摆放在校园中？为什么？

抗战雕塑，不适合，因为这是抗战的雕塑更适合摆放在抗战纪念馆。

钥匙雕塑，适合，这是钥匙的雕塑，因为钥匙的寓意很深，俗话说：“知识是一把迈向更高学府大门的钥匙”。所以很适合摆放在学校。

生活雕塑，不适合，这是生活场景的雕塑，所以更适合设计到街边，贴近我们的生活。

未来之星，适合，这是未来之星的雕塑，代表着未来的新星。所以，很适合摆放在学校。

3.观察评述：说一说图片中的雕塑适合摆放在校园中？为什么？

魔方，适合，魔方是一款益智器具，这是智慧的象征，很适合摆放在学校。

4.欣赏学习：认识校园雕塑

校园雕塑或塑像都称为校园雕塑，它可以是抽象的，也可以是写实的，不管是哪种雕塑都有一个共同的意义就是具有一定的教育意义。

雕塑艺术对校园文化塑造起着重要的作用，通过美的形式潜移默化地影响我们情感态度价值观。

如果我们想动手制作一个建筑物，你认为什么材料合适呢？纸板、吹塑板

5.学习纸工造型方法：

切割与接合——可以借助直线切割、曲线切割、挖、切等方法进行插接，可以利用纸条编接，也可以利用各种黏合剂粘接。

折叠与弯曲——弯曲的方式。折叠的方式包括直线折叠、折线折叠、曲线折叠。折叠前最好用刀背刻画折叠线，以便折叠。

思考：说一说各种形象可以简化、归纳为哪几种几何体呢？你认为什么是立体构成？

再复杂形象都可以简化归纳成球体、圆柱体、圆锥体、立方体等几何体。立体构成是使用各种不同的材料，以这些简单形状进行各种构成组合。

三、合作探究

小组合作:自主学习，说一说立体造型的制作方法是什么？

1.起稿2.裁切3.折印4.整型5.粘贴6.完成

四、课堂练习：

艺术实践要求。校园沙盘模型制作：1.在校园平面设计草图的基础上，确定合适的制作比例，分配选择制作的内容。2.按小组分别制作。3.初步组合，从模型整体的空间、造型和色彩关系上进行修改。4.添加环境装饰，完成制作。（教师指导）

五、课堂总结：

自评：说一说，创作的人物是什么脸形？表现了哪些相貌特征？

互评：说一说谁的作品表现的比例、结构和透视表现的最好？

教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于提高学生的欣赏评述能力。

学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？

教师总结：总结学生学习掌握情况。

六、作业布置

选择校园一角进行立体造型制作。

对比观察回答

欣赏观察根据问题进行思考回答

观察欣赏评述

学习认识校园雕塑

学习纸工造型方法

学习立体造型方法

根据学习要求进行制作

组织语言回答评价同学作品

总结学习内容

加强学生学习兴趣，提高审美能力

提高学生观察思考能力

提高学生观察学习能力

了解校园雕塑知识，为创作打下基础

掌握方法为创作打下基础

提高学生对知识的掌握

提高造型能力和制作能力

提高语言组织能力

提高学生评价能力和审美能力

提高学生总结能力

课堂小结

通过本节课学习学生了解校园设计需要很多美化方式，可以是绿化、雕塑、标志、壁画等形式设计美化我们的校园，掌握立体纸工造型方法，进行小组活动，设计作品。

板书

4.2设计我们的校园

立体造型的制作方法：1.起稿2.裁切3.折印4.整型5.粘贴6.完成