七年级地理上册 第一章 第二节 地球运动地球的自转运动教学设计 （新版）新人教版.docxVIP

七年级地理上册第一章第二节地球运动地球的自转运动教学设计（新版）新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：七年级地理上册第一章第二节地球运动——地球的自转运动

2.教学年级和班级：七年级地理

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.地理实践力：通过观察地球仪或地球模型，让学生亲身体验地球的自转运动，提高学生的实践操作能力。

2.综合思维：引导学生从地球自转的角度，分析地球上的日出、日落现象，培养学生将地理知识与其他学科知识相结合的综合思维能力。

3.区域认知：使学生了解地球自转运动对不同地区气候、生态等方面的影响，提高学生对地球各区域认知的能力。

4.人地协调观：通过讲解地球自转运动的意义，让学生认识到人类活动与地球环境之间的相互关系，树立可持续发展的观念。

5.地理信息素养：培养学生利用地理信息工具（如地球仪、地图等）获取、处理、分析地理信息的能力。

6.创新与探究：鼓励学生在学习地球自转运动的过程中，发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和探究精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）地球自转的定义：地球绕地轴自西向东转动的运动方式。

（2）地球自转的周期：地球自转一周的时间，即一天24小时。

（3）地球自转产生的地理现象：昼夜交替、日月星辰的东升西落和时间差异。

（4）地球自转的地理意义：决定地球上的气候带划分、影响地球上的气流运动等。

2.教学难点：

（1）地球自转的运动方式：地球自转是绕地轴运动，而不是像陀螺那样绕自身轴线运动，这需要学生通过地球仪或地球模型进行直观理解。

（2）地球自转的周期：地球自转一周的时间为一天24小时，但地球上的不同地区由于经度不同，地方时差会导致时间差异，这需要学生理解地方时差的概念。

（3）地球自转产生的地理现象：昼夜交替和日月星辰的东升西落容易理解，但时间差异需要学生通过实际观察和地球仪操作来体会。

（4）地球自转的地理意义：地球自转对气候、气流运动等的影响是抽象的，需要学生通过实例分析和思考来理解。例如，地球自转导致地球表面的气流受到科里奥利力的作用，这需要学生理解科里奥利力的概念。

教学资源

1.软硬件资源：

-地球仪：用于直观展示地球自转运动。

-地球模型：用于手动模拟地球自转。

-计算机：用于展示PPT和地理信息系统（GIS）软件。

-投影仪：用于将计算机上的内容投影到屏幕上。

-白板和粉笔：用于板书和标注。

2.课程平台：

-学校LearningManagementSystem（LMS）：用于发布课程资料和作业。

-地理教学平台：用于展示地理相关知识和案例。

3.信息化资源：

-PPT课件：包含地球自转运动的动画和图表。

-GIS软件：用于分析和展示地球自转对地理环境的影响。

-在线视频和文章：提供地球自转运动的额外解释和实例。

4.教学手段：

-小组讨论：让学生合作探究地球自转的影响。

-实际观察：让学生观察日出日落和地球仪上的星辰运动。

-案例分析：通过具体的地理案例，让学生了解地球自转的实际应用。

-互动问答：通过提问和回答，检验学生对地球自转的理解程度。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《地球的自转运动》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过太阳从东方升起，从西方落下的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地球自转的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解地球自转的基本概念。地球自转是地球绕地轴自西向东转动的运动方式。它是地球上的昼夜交替和时间差异的主要原因。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了地球自转在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地球自转的周期和地球自转产生的地理现象这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地球自转相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示地球自转的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“地球自转在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导