2024秋九年级历史上册 第八单元 第22课 科学和思想的力量教案 新人教版.docxVIP

2024秋九年级历史上册第八单元第22课科学和思想的力量教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容

新人教版2024秋九年级历史上册第八单元第22课《科学和思想的力量》教案。本节课主要内容涵盖了科学革命和启蒙运动的背景、重要人物、成就及其对后世的影响。具体包括：

1.科学革命：本部分介绍了科学革命的背景、主要科学家如哥白尼、伽利略、牛顿的贡献，以及科学革命对人类历史的影响。

2.启蒙运动：本部分阐述了启蒙运动的背景、核心思想、主要代表人物如伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠的影响，以及启蒙运动对现代社会制度的塑造。

3.科学和思想的力量：本部分通过具体案例分析，让学生理解科学和思想的力量，认识它们在推动历史进步中的重要作用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.时空观念：通过学习科学革命和启蒙运动，使学生能够建立起正确的历史时空观念，了解这两个历史阶段的重要事件和人物。

2.史料实证：培养学生运用史料实证的能力，通过分析相关的历史资料，使学生能够对科学革命和启蒙运动有更深入的理解。

3.历史解释：使学生能够运用所学的历史知识，对科学革命和启蒙运动进行合理的解释，理解它们对后世的影响。

4.历史思维：培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能够从不同的角度审视历史，理解历史的发展规律。

5.价值观：通过学习科学革命和启蒙运动，使学生能够树立正确的科学观和价值观，认识到科学和思想的力量，增强社会责任感和使命感。

学情分析

九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件和人物有一定的了解。他们在八年级学习了近代中国的民主革命，对于近代历史的背景和发展有一定的认识。在学习本节课之前，学生已经学习了文艺复兴和宗教改革，对于欧洲近代史的发展有一定的了解。

学生在知识方面，对于科学革命和启蒙运动的历史背景、主要人物和成就有一定的了解，但是对于这两个运动对后世的影响可能缺乏深入的理解。学生对于历史事件的了解可能较为片面，需要通过本节课的学习，引导学生从不同的角度审视历史，形成全面的历史观念。

在能力方面，学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立完成教材内容的阅读。但是，对于历史事件的分析能力和批判性思维可能需要进一步提高。学生需要通过本节课的学习，学会运用史料实证，对历史事件进行深入的分析，形成自己的历史解释。

在素质方面，学生具备了一定的历史思维和批判性思维，但是需要进一步提高。学生需要通过本节课的学习，培养自己的历史思维，学会从不同的角度审视历史，理解历史的发展规律。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习被动等问题。对于这部分内容的学习，教师需要通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在课堂上积极参与，提高学习效果。

对于课程学习的影响，学生对于科学革命和启蒙运动的理解程度将直接影响到他们对近代历史的认识。通过本节课的学习，学生将能够全面了解科学革命和启蒙运动的历史背景、主要人物、成就及其对后世的影响，进一步提高自己的历史素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024秋九年级历史上册第八单元第22课科学和思想的力量》。此外，教师还需准备教材以外的相关学习资料，以丰富教学内容。

2.辅助材料：为帮助学生更好地理解科学革命和启蒙运动，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，展示哥白尼、伽利略、牛顿等科学家的画像、成就图表，以及启蒙运动代表人物伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠的图片等。

3.实验器材：本节课可能涉及一些实验，如简单的物理实验、化学实验等，以确保学生能够亲自体验科学的力量。教师需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，教师应布置教室环境，以营造有利于学习的氛围。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和互动；还可以设置实验操作台，方便学生进行实验操作。

5.网络资源：教师应提前准备好可能需要的网络资源，如在线视频、学术文章等，以便在课堂上为学生提供更多学习资料。

6.教学工具：确保教师具备良好的教学工具，如投影仪、电脑、音响等，以保证教学过程的顺利进行。

7.学生分组：在上课前，教师应根据学生的学习特点和能力，将学生分成若干小组，以便在课堂上进行分组讨论和互动。

8.教学反馈表：为了解学生对课堂内容的掌握程度，教师可以在课后发放教学反馈表，收集学生对课堂教学的意见和建议，以便对教学进行改进。

9.教学评价量表：为全面评估学生在课堂上的表现，教师应准备评价量表，涵盖学生的出勤、课堂参与度、作业完成情况等方面。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：