1.4 近似数教学设计 西师大版数学四年级上册.doc

1.4万以上数的近似数教学设计

课题

万以上数的近似数

单元

第一单元

学科

数学

年级

四年级

教材分析

本课内容是四年级上册第一单元《大数的认识》第四课时，是在学生学习了大数的改写的基础上学习的。通过学习让学生掌握改写方法，并能运用改写解决生活中的问题。

学习

目标

学习目标描述：通过学习了解近似数的含义，会根据要求用“四舍五入”法求一个万以上数的近似数。

学习内容分析：万以上数的近似数是在学生学习了数的改写以后学习的。教材直接提出第一个问题省略万位后面的尾数，求下面各数的近似数然学生讨论，总结方法。接着提出实际问题让学生解决。

学科核心素养分析：通过探究过程，培养分析、观察、判断的能力，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的乐趣。

重点

掌握用四舍五入法“求一个数的近似数。

难点

理解”四舍五入法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一．复习旧知。

1．这两人关于运动员人数的说法有什么不同？

师：准确数：就是与实际完全符合的数

近似数：与实际接近的数。

师：今天我们就来研究近似数。板书课题：近似数。

指名说一说。

生1：9985这种说法很准确。

生2：998510000，10000更容易记住。

复习以前学过的知识，为新知识的学习做准备。

讲授新课

学习任务一：学习近似数。

1.出示例题3：省略万位后面的尾数，求下面各数的近似数。

534607≈38290≈

2.小组合作学习。

提出小组合作学习的要求。

1）合作学习例题3的内容。

2）推选一名同学展示汇报。

3.展示汇报，教师总结。

1）534607≈。

课件出示534607在数轴上的位置：

规定：530000~534999都近似53万。即千位的0~4都舍去。

所以：534607≈53万

即：4＜5，舍去尾数，改写成0。

2）38290≈

课件出示38290在数轴上的位置：

规定：35000~39999都近似4万。即：千位的5~9都向前一位进一，舍去尾数，改写成0。

所以：38290≈4万

即：8＞5，向前一位进一，舍去尾数，改写成0。

4、温馨提示：

师：以上求近似数的方法叫“四舍五入”法。

5：议一议：不是整万的数怎样改写成以“万”为单位的数？

教师总结：先用“四舍五入”法省略万后面的尾数，再改写成以“万”做单位的数。

6.试一试：

153904270≈746035290≈

教师巡视指导。

7.议一议：不是整亿的数怎样改写成以“亿”为单位的数？

教师总结：先用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数，再改写成以“亿”做单位的数。

学生小组合作学习，展示汇报。

指名说一说。

学生独立完成。

指名说一说。

通过小组合作学习了解近似数的含义，会根据要求用“四舍五入”法求一个万以上数的近似数。培养分析、观察、判断的能力。

二．学习任务二：学习近似数的应用。

1.出示例题4：小明大学毕业到乡村创业，带领村民致富。村民2021年养鸡的收入比2020年大约多多少万元？

教师提示：怎样简便就怎样计算。

2.讨论：怎样计算简便呢？

教师总结。

3.解决问题：

教师巡视指导，订正。

150328元≈15万元208980元≈21万元

21+15=6（万元）

答：村民2021年养鸡的收入比2020年大约多6

万元。

4.课堂活动。

1）看卡片，说出用“万”作单位的近似数，再

说说求近似数的方法。

2）算出得数大约是多少，并交流算法。

教师巡视，指导。

学生读题，理解题意。

指名说一说：

生：省略万位后面的尾数，求出它们的近似数再计算。

学生小组合作完成。

通过小组合作完成，掌握近似数的应用，培养学生解决问题、合作交流的能力。

课堂练习

基础题：

在正确答案的下面画“√”。

1）

2）

用“四舍五入”法求近似数。

3048951≈（）万

264999≈（）万

485737500≈（）亿

（）亿

621576980≈（）万≈（）亿

根据统计中国玉米产量，在2018年有

257174700吨，2019年达到了260769300吨。2019年比2018年增产约多少万吨？

提高题：

4.按要求填一填。

拓展题：

5.填一填。

1）13?580≈13万，?里最大可以填（