2019-2020学年七年级语文上册《水调歌头》教案(新人教版).doc

2019-2020学年七年级语文上册《水调歌头》教案(新人教版)

提前自学目标：

有感情地朗读课文，能根据注释读通全文。

回忆并搜集有关苏轼的文学常识。

初步领会词中体现出来的人生感悟。

二、提前自学过程：建议时间：15分钟

1、有感情地熟读课文，给下列加点字注音。

宫阙（）琼楼玉宇（）高处不胜寒（）

低绮户（）婵娟（）

情境研讨

（一）情境研讨目标：

1、有感情地朗读课文，在读通课文的基础上背诵全文。

2、品读重要词句，体会词人复杂情感的变化，走进作者心境。

3、体会本词借中秋之月抒发的思念亲人之情，感悟作者乐观旷达的生活态度。

（二）情境研讨过程：

1、导入：

（1）播放王菲的《明月几时有》。

（2）相信很多同学都听过这首歌，有一部分同学唱得甚至可以和王菲媲美，那么，你知道这首歌的歌词是谁作的吗？（学生：苏轼）。

作者简介：

（1）说起苏轼，同学们对他了解多少呢？把你了解的他给我们作个简单的介绍吧。（学生介绍，教师肯定）

（2）投影：苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川省）人，北宋文学家、书画家，豪放派代表词人，主要作品有《东坡七集》、《东坡乐府》等。

（3）教师提示：在第一单元中，我们已经学过了他的另外一首词《浣溪沙》，不知同学们还有没有印象，我们一起来回忆一下。（教师起头，学生齐背）

今天，我们一起来学习苏轼的另外一首词《水调歌头》。

（设计意图：一是让学生陶冶情操，二是回忆和巩固先前所学知识，让学生明白知识应该前后贯通。）

2、诵读感知

（1）字正腔圆地读

有心的同学会发现王菲在唱这首歌的时候有一个字的读音错了，你发现了吗？能来帮大明星纠正吗？（学生正音：“绮”字；老师补充：“胜”字古音古读）

请同学们听录音，体会朗读中的节奏与停顿。

请同学们模仿录音，齐声朗读课文，要求读准字音，注意节奏与停顿。

（设计意图：培养学生仔细倾听的习惯，提高学生有感情朗读课文的能力。）

（2）有板有眼地读

请同学们大声地自由朗读整首词，对照课文注释疏通文义。

学生在自己疏通文义的基础上出示《但愿人长久》（四年级上）一文

（设计意图：让学生对整首词的内容有初步的了解和把握。）

3、 研读整首词：

请一学生朗读这首词，其他同学思考：从中你感悟到这是一个怎样的苏轼？

明确：（1）忧愁：“明月几时有？把酒问青天。”（“借酒消愁愁更愁”的感觉）

（2）矛盾：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。”（“欲”与“又”的矛盾）

（3）孤独、无助、苦闷、忧愤：“高处不胜寒。”

重点理解“寒”：

①表面含义：因为越到高处空气越稀薄，空气中的二氧化碳有保温作用，山越高，气压越低，空气也就越稀薄，同时二氧化碳的含量降低，起不到保温作用，而且气压低，气温也就低。可见，这是符合我们日常生活的。

②深层含义：高处没有人的陪伴，孑然而已，是一种孤独之寒，属于一种心寒。

③同学们，除了孤独之寒，还有什么让作者心寒的呢？这就要联系当时的背景来理解了：这首词作于丙辰（1706）年中秋节，当时苏轼41岁，为密州（今山东诸城）太守，政治上很不得意，常受人排挤，心情抑郁不欢。因此，作者还有一种愁苦与忧愤之寒。

（4）豁达：“起舞弄清影，何似在人间。”作者并未因此幻想超脱尘世，而是化解了心中的苦闷、抑郁之情，翩翩起舞。请同学们边读上阕最后一句边想象此时苏轼的得意之状。

（5）重视亲情：“转朱阁，低绮户，照无眠。”月光从朱红色楼阁的一面转到另一面，低低地挂在雕花窗户上，照着不眠之人。转和低都是指月亮的移动，暗示夜已深。此时，苏轼因思念弟弟子由而无眠。

（6）苏轼是一个豪放、看得开的人：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的确，离别的滋味并不是每个人都深有体会的，圆圆的月亮更不可能理解人间亲情的可贵。对此，作者是明白的，也是理解的。于是，他把笔锋一转，说出了一番宽慰的话来为明月开脱。这句话既有对人生无奈的一种感叹，又有对人事无所谓的一种豪放。

（7）苏轼是一个旷达、洒脱的人：“但愿人长久，千里共婵娟。”这是词人苏轼对月许下的一个愿望：只希望人人年年平安，虽然远隔千里，也能共享这美好的月光。古人有“神交”的说法，要好的朋友天各一方，不能见面，却能以精神相通。“千里共婵娟”也可以说是一种神交了！王勃有两句诗：“海内存知己，天涯若比邻。”意味深长，传为佳句，我看，它与“千里共婵娟”有异曲同工之妙。此外，你还能找出与“千里共婵娟”有异曲同工之妙的诗句来吗？

明确：张九龄的《望月怀远》：“海上生