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计算机本科毕业论文

讣算机本科毕业论文篇1:大学计算机基础教学方法探究

摘要计算机基础是大学阶段的必修课，本文通过分析我校传统计算机教学存在的问题，提出了：分层次教学，il?算思维的培养。通过实践表明，该方案激发了学生的学习主动性，更好地提高大学生的计算机学习能力。

关键词分层次教学计算思维计算机基础

0引言

计算机基础是一门知识性、实用性和操作性并存的基础课程。大学计算机基础不仅是大学通识教冇的一个重要组成部分，更是培养大学生潜移默化地养成用讣算思维方式解决专业问题、成为复合型创新人才的基础性教m①这门课在培养学生的讣算机能力、知识、素质方面发挥着基础性和先导性的作用。它的教学目的是使学生对汁算机的基本概念、计算机原理、多媒体应用技术和网络知识等有一个全而淸楚的了解和认识，并能熟练掌握系统软件和办公软件的操作和应用。

1传统计算机基础教学存在的问题

在目前这个信息社会，计算机教学已经基本普及到中小学。目前，我国几乎所有的初中和经济较发达的城市中小学都开设有与计算机相关的课程，而且很多家庭都拥有电脑，所以对于大学计算机基础教疗已不再是“零起点”。②

对于不同专业，计算机水平的需求也各不相同。我校齐专业的计算机基础课程使用的都是同一本教程，教学内容比较单一，而且在老师授课的过程中没有突出每个专业所需的重点。这种状况越来越不适应我校各专业培养应用型人才的目标。在教学内容方而，我校一共有27个专业，对于文、理专业以及艺术类专业的学生所采取的教学内容和方法大同小异。这就使得各专业的学生在学习的过程中不能很好地区分自己本专业的重点。如通信工程专业的学生，老师在讲解网络那一部分内容的时候就需要重点讲解并且多扩充一些课外的相关知识。而对于市场营销和工商管理专业的学生就需要老师在office软件操作上重点讲解。因此,计算机基础教学应根据专业的需求而采取不同的教学方法。

2课程教学的改革与实施

2」分层次教学

2.1.1如何划分学生的层次

近几年来，根据我校数据调查统计表明，可以将学生分成3个层次。第一层：熟练掌握;第二层：一般性掌握;第三层：基本不熟悉。

第一层学生，计算机基础操作相当熟悉，计算机知识接受能力很强，主要因为他们长期接触和操作汁算机，再加上他们本身对计算机具有强烈的兴趣，使得他们在计算机知识及操作方而都已经远远超过了中学阶段的课程学习，甚至有些学生对于大学课程的内容都已经掌握了一部分。这个层次的学生大约占20%左右。

第二层学生，对计算机基础操作有一左的了解，能运用计算机上网和娱乐。但是对于计算机基础的一些原理性的知识不了解，操作也只停留在一些简单的事物上。而教学大纲大部分就是依据这个层次而设定的。这个层次的学生大约占65%左右。

第三层学生，对计算机基础知识基本不了解，在操作能力上也很欠缺。而这部分学生在正常课程教学过程中很难跟上老师的节奏，学起来比较吃力。这个层次的学生大约占15%左右。

2.1.2分层次教学的实施形式

计算机本科毕业论文全文共1页，当前为第1页。由于我校讣算机基础是新生的必修课，如果将所有新生统一在一起再来分班教学，这可能不太容易实现，但可将相同专业进行分层次教学。而对于学生怎么选择自己的层次，就需要在学生刚入校时对他们进行一次摸底考试，让老师知道学生的il?

计算机本科毕业论文全文共1页，当前为第1页。

教师可以根据每层学生的特点对英实施针对性的教学。如果有些学生对当前所在班级教学内容掌握较好，那么就可以申请进入更高层次的班级学习。而对于基础条件本身就很好的学生，能通过学校的专项测试，可直接申请免修，从而有更多的时间去学习其他知识。这种动态的教学模式，既可以增加学生的学习自信心和兴趣，又可以避免对于不同能力水平的学生统一教学而产生厌学情绪。

在做分层次教学的过程中，老师一左要事先做好学生的心理辅导。如果过分强调分层次的差别，会对学生心理造成一立的影响，甚至部分较差的学生会产生自卑心理，厌恶学习。不能让学生认为分层次教学是对他们能力的否左，要让学生知道，分层教学是为了让老师更好更有效地教学，让学生更适宜地髙效学习。从学生自身的能力出发，找到他们合适的位置,从而达到更好的教学效果。

2.2培养学生的计算思维

计算思维是一种新颖的思维方式，有助于培养人们的抽象思维和逻借思维以及解决问题的能力。中国科学院计算所李国杰院士对计算思维做过如下定义：计算思维运用计算机科学的基础槪念求解问题、设计系统和理解人类行为，它选择合适的方式陈述一个问题、对一个问题的相关方而建模，并用最有效的办法实现问题求解。大学期间通过学习计算机基础课程,培养学生的计算机思维，不仅仅是教会学生如何使用汁算机软硬件资源来解决问题，更是培养学生一种思考问题的方式和寻求