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2025部编本二年级下册语文25羿射九日教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识“射、箭”等生字，会写“阳、光”等字。掌握“神箭手、拉弓”等词语的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能简要复述故事的主要内容。

*理解课文内容，了解羿射九日的原因、经过和结果。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、赛读等），理解故事内容，感受神话故事的神奇。

*借助图片、联系生活实际，理解重点词句的含义，体会羿的神勇。

*鼓励学生展开想象，培养初步的联想和表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受羿为民除害的英勇无畏精神，初步树立为民服务的意识。

*体会神话故事的丰富想象力，激发对中国传统文化的热爱。

二、教学重难点

*教学重点：理解羿射九日的原因、经过和结果，感受羿的神勇形象。

*教学难点：理解“神箭手”的含义，体会神话故事中夸张和想象的表现手法。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、视频片段、生字词卡片）、生字卡片、课文插图。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：

师：小朋友们，我们每天都能看到天上的太阳，太阳给我们带来了光明和温暖。那你们知道天上有几个太阳吗？（引导学生说出“一个”）

师：可是，在很久很久以前，天上却有十个太阳呢！这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习一个非常古老又神奇的故事——《羿射九日》。（板书课题，指导朗读课题，注意“羿”的读音和“射”的声调）

2.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：羿是谁？他为什么要射太阳？他是怎么射太阳的？结果怎么样了？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.检查字词：

*出示生字卡片：射、箭、弓、箭、炎、害、灾、难、此、新。（指名读、开火车读、齐读，正音：“射”是翘舌音，“灾、难”是平舌音）

*出示词语：神箭手、拉弓、射箭、炎热、灾害、苦难、从此、新鲜。（指名读，小组读，理解词义：如“神箭手”指射箭技术非常高超的人；“炎热”可以联系夏天的感受来理解）

3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读课文，看看这篇课文主要讲了一个什么故事？（学生读完后，指名用一两句话说说故事大意）

（三）细读感悟，理解内容

1.学习第一、二自然段：羿为什么要射九日？

*指名朗读第一自然段。提问：很久很久以前，天上有几个太阳？它们是怎么生活的？（十个太阳，轮流值日）

*可是，有一天，发生了什么事？（出示句子：“有一天，十个太阳觉得轮流值日太没意思了，就一起跑了出来，出现在天空。”）指导朗读这句话，读出太阳们的淘气。

*十个太阳一起出来，大地变成了什么样呢？（自由朗读第二自然段，找出相关句子）

*出示句子：“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。”引导学生想象：十个大火球炙烤大地，会有多热？（预设：河里的水干了，禾苗枯了，小动物热死了……）

*文中是怎么描写的？（“禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。”）

*指导朗读：读出大地的炎热和人们生活的艰难。（可以通过重读“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”等词语来体会）

*小结：因为十个太阳同时出现，给人类带来了巨大的灾难，所以——（引读：神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。）

2.学习第三自然段：羿是怎样射九日的？

*羿是一位怎样的人？（神箭手）从哪里可以看出他很神勇？

*自由朗读第三自然段，找出描写羿射日的句子。

*出示句子：“羿搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。”

*引导学生抓住动词“搭、拉、对准、射”来体会羿动作的熟练、果断和力量。（可以做动作理解“搭弓、拉弓”）

*“嗖地”一声，说明箭射得怎么样？（快、准）

*结果怎么样？（那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。）指导朗读，读出太阳被射中的情景。

*羿一共射下了几个太阳？（九个）他是一下子射下来的吗？（不是，是“一口气射下了九个太阳”）从“一口气”你体会到了什么？（羿很有力量，射术高超，也很有决心）

3.学习第四自然段：射日后的变化。

*羿射下了九个太阳，留下了几个？（一个）

*留下的这个太阳怎么样了？（太阳害怕极了，躲进了大海里。）

*没有了太阳，世界会怎么样？（一片黑暗和寒冷）人们是怎么做的？（羿想，没有了太阳，就没有了