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第四章问卷法

科研所魏星

问卷法是教育科学研究中最常用的一种研究方法。它具有系统严密、灵活多

样、方便实用等特点，有自己一整套工作程序和分析、处理研究资料的技术手段，

最后往往以调查报告或综述的形式呈现出研究成果。

一、问卷法概述

（一）问卷法的基本概念

问卷法最初由英国的高尔顿创立。为了研究人类的遗传变异问题，他将需要

调查的问题印成卷面发放出去，并由此取得重要的成果。因此，这种方法流传到

世界的各个国家。

问卷法是研究者通过事先设计好的问题来获取有关信息和资料的一种方法。

研究者以书面形式给出一系列与研究目的有关的问题，让被调查者做出回答，通

过对问题答案的回收、整理、分析，获取有价值的信息。

（二）问卷法的优点

1、问卷法可令被调查者有充分考虑的时间，不受别人的干扰。一般不要求

调查对象在问卷上署名，所以调查到的结论往往客观、真实。有利于调查对象无

所顾忌的表达自己的真实想法，特别是当问卷内容涉及一些较为敏感的问题和个

人隐私问题时。

2、节省大量的人力、物理、时间和经费。无需调查人员逐人或逐户的收集

资料，可以把编制好的问卷同时发给不同研究对象；并可通过邮寄实现远距离发，

甚至可以直接在报刊上登出问卷，这对调查双发来说都省时省力，可以在很短时

间内同时调查很多人。

3、问卷法对所有的被调查者都以同一种问卷的提问、回答的形式和内容进

行询问，这样有利于对调查对象的平均趋势与一般情况比较分析。

4、能够收集大样本的信息资料，收效大。问卷法特别使用于描述一个群体

的性质，它可以同时对某学生群体、教师群体或家长群体等进行调查、研究。

（三）问卷法的缺点

1、如果问卷中的问题不太明确或题量过大，或者被调查者不合作，都会影

响结论的有效性。

2、所选的被调查对象，若不能代表某一群体的性质，其结果就会缺少代表

性。而如果问卷的回收率过低的话，同样会使结果的代表性难以保证。

3、问卷中大部分问题的答案由问卷设计者预先制定好范围，缺乏弹性，这

使得调查对象的作答受到限制，从而遗漏一些更为深层次的信息。问卷对设计要

求比较高，如果在设计上出现问题，调查一旦进行就无法补救了。

二、问卷法的适用范围

由于问卷法自身的特点和局限性，问卷法也有其自身的适用范围。由于问卷

法使用的是书面问卷，问卷的答案有赖于调查对象的阅读理解能力和书写能力。

它要求被调查者首先要能看懂调查问卷，能理解问题的含义，懂得填写答案的方

法。而在现实生活中，并不是所有人都能达到同样的文化程度，因此问卷法的调

查对象需要具有一定的文化水平。

在教育科研中，研究的对象往往是广大中小学生。所以，在设计问卷题目的

时候，要充分考虑到不同年级学生的理解能力和书写能力，避免出现看不懂或不

会写等现象的发生。问卷法目前已被广泛的应用与科研课题的研究中，例如本溪

市“十一五”市级规划课题《高中德育现状及对策研究》、《学校心理健康教育、

心理辅导与咨询研究》、《中学生心理焦虑与家庭教养方式的调查研究》、《中

学生体育兴趣培养研究》、《小学生课外阅读指导策略研究》等都必须在广泛开

展调查的基础上开展研究。

三、问卷的类型

不同形式的问卷，有其不同的特点和功能。每种类型的问卷其设计不同，施

测对象的选择上也可能会发生变化。了解不同的类型，有助于更好的发挥问卷法

的作用。在问卷法的分类中，通常根据问卷题目的类型分为结构型（封闭式）、

无结构型（非封闭式）问卷以及混合型问卷。

（一）结构型问卷

结构型问卷又称为封闭式问卷，是对所有被测者应用一样的题目，对回答有

一定结构限制的问卷类型。即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择选择

符合自己当时意见、态度的一个或几个答案。题目可以分为单选题、多选题、判

断题、排序或赋值题、分叉题、配对题等。

结构型问卷比较便于调查对象回答和研究者进行统计分析，但它对问题的答

案进行了限制，没有给填答者留下发挥其创造性或自我表达的机会，也可能会使

对问题没有看法或者没有适合自己答案的填答者随便乱答或者不答。所以，研究

者在题目的设计上应该尽可能做到深思熟虑。

以下为一些常用的结构型问卷的题目类型：

1、单选题

单选题为将问题的几种可能答案统统列出，让填答者选择