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新课程下英语课堂教学的反思

摘要：教学反思就是按教学的进程及时地自动地调整在教

学中的教学内容、进度、气氛和方法等的反思，以便适应学生，是

教学中的一种机智。本文从以下四个方面对新课程下英语课堂教学

的反思这一问题进行了初步的探索：英语教学目的的反思、英语教

学理念的反思、英语课堂教学内容的反思、英语教学方法的反思。

关键词：新课程高中英语课堂教学反思

随着新课改的不断深入，英语教学理念逐步更新，反思已成为

英语教学的推动者，是英语教师成长的助推器。英语教学反思是英

语教师专业发展和自我成长的核心因素。一个优秀的英语教师只有

经常反思教学，才能更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，

提高教学质量。那么如何对英语教学进行反思呢？

一、英语教学目的的反思

高中英语课程改革的主要目的是：建立灵活的课程目标体系，

使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元、

开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；

建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性、基

础性与选择性；建立规范的英语教材体系及丰富的课程资源体系，

以保障英语课程的顺利实施。

因此，高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力

的基础上，根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求，着

重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题与解决问题的能

力，形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力。特别注重提

高学生用英语进行思维与表达的能力，进一步拓宽国际视野，形成

健全的情感、态度、价值观，增强爱国主义精神与民族使命感，为

未来发展与终身学习奠定良好的基础。

二、英语教学理念的反思

面对新教材，如果观念没有更新，新教材、新课程只能是空谈，

无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大

纲、换一套教材、调整一些课程内容。为了适应新课程，首先思想

观念要转变，有了新的观念才能接受新事物，才能突出“以学生为

主体”的思想，教师在教学活动中要做到：建立“以学生为中心”

的主体观。教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生

学会认知、学会做事，教学活动以学生在课堂上做事为主，让学生

经历获取知识的过程，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价

值观的全面发展，关注学生各种能力的发展，建立学生自主探索、

合作学习的课堂模式，创建和谐、宽松、民主的课堂环境。真正把

学生当成获取知识、发展自我的主人，“一切为了学生，为了学生

的一切，为了一切学生”，追求学习结果转向追求学习过程，切实

建立“以学生为中心”的主体观。

三、英语课堂教学内容的反思

新英语课本容量非常大，每个单元的信息量大，并且题材内容

广泛，上到天文下到地理，无一不囊括，所以首先，身为老师的我

同时也是学生，要更好地完成教学任务，必须放下架子重新学习各

科知识。如一进课堂我就说：“it’snicetoseeyouagain./it’

sfinetoday，isn’t？/howareyoutoday？”星期一上课问：

“didyouhaveagoodtimeintheweekend？”学生会做出不

同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。其次是，课本

内容虽然多，但是一定会有侧重点，在该深入时就深入，在该“放

手”时就放手，不能面面俱到。另外不能以为教学手段的改进就是

新课标。多媒体的应用的确丰富了教学手段，但这绝不等于新课标

的全部，只是迎合了某一个方面的要求。最后，教师与学生之间应

该是一种和谐、融洽的平等关系，这样师生才能更好地互相沟通。

端正了观念之后，我对自己提出了新的要求。对于自己，我要

求自己不仅需要具有精深的专业知识，熟练地用英语去分析课文，

根据英语课程的发展新趋势，将新知识、新方法介绍给学生，以激

发学生的求知欲，而且需要广博的学科知识，如现代教育学和心理

学等，不断地增加自己的知识储备，更好地促进学生的全面发展，

使师生在教学过程中实现教学相长。

四、英语教学方法的反思

学生在不断学习中因为英语的特殊学习记忆情况，会出现优差

分化现象，后进生面扩大，会严重影响班内的学习风气。所以我在

课堂上针对不同层次的学生进行了