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小学信息技术三年级上册第2课《规范使用数字设备》

教案（一）

年级：三年级上册

学科：信息技术

版本：苏科版（2023）

【教材分析】

这一课的教材内容旨在培养三年级学生正确、规范使用数字设备的意识和能力。

从知识层面来看，教材可能会先介绍常见数字设备的种类，如电脑、平板、手机等，让学生对数字设备有初步的认识。接着会讲解数字设备的基本操作方法，包括开机、关机、屏幕操作等。

在技能培养方面，着重教导学生如何正确握持和操作设备，例如保持正确的坐姿，避免长时间使用对身体造成不良影响。同时，教材可能会强调网络安全和隐私保护的重要性，教导学生如何设置密码、识别网络陷阱等。

教学目标：

1.知识与技能：学生能够理解并记住数字设备使用的基本规范，知道如何合理安排数字设备的使用时间，并养成正确的使用习惯。

2.过程与方法：通过实践操作和讨论，学生能够掌握正确使用数字设备的方法，提高自主学习和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数字设备的正确态度，意识到数字设备在生活中的重要性，并学会合理使用数字设备来提升自己的学习效率。

教学重难点：

重点：数字设备使用的基本规范，合理安排使用时间，养成正确的使用习惯。

难点：引导学生理解并遵守数字设备的使用规范，特别是在公共场合的使用。

教学准备：

1.教室内的计算机、平板电脑等数字设备。

2.相关的PPT或视频资源，介绍数字设备使用的基本规范和注意事项。

3.示例图片或实物，展示正确的使用姿势和错误的使用姿势。

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

1.提问学生：你们平时都使用哪些数字设备？你们觉得这些设备对我们的学习和生活有什么帮助？

2.引导学生思考数字设备在生活中的重要性，并过渡到本课的主题——规范使用数字设备。

二、新知探究（10分钟）

1.展示PPT或视频，介绍数字设备使用的基本规范，包括正确的坐姿、键盘使用方式、屏幕距离和角度等。

2.结合示例图片或实物，让学生观察并讨论正确的使用姿势和错误的使用姿势，并说明其危害。

三、实践操作（10分钟）

1.安排学生分组，每组选择一种数字设备（如计算机、平板电脑等）进行实践操作。

2.在教师的指导下，学生按照正确的使用规范进行操作，包括开机、关机、打字、浏览网页等。

3.教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作，并强调规范使用的重要性。

四、讨论交流（10分钟）

1.引导学生讨论在公共场合使用数字设备时应该注意的事项，如保持安静、不打扰他人、遵守社会公共秩序等。

2.邀请学生分享自己在使用数字设备时的经验和感受，以及遇到的问题和解决方法。

五、总结提升（5分钟）

1.总结本课学习的重点内容和难点内容，强调规范使用数字设备的重要性。

2.布置课后作业：让学生在家中观察并记录自己或家人使用数字设备的情况，找出存在的问题并提出改进建议。

教学反思：

1.学生在实践操作环节中的表现如何？是否掌握了正确的使用方法？

2.学生在讨论交流环节中的参与度如何？是否积极分享自己的经验和感受？

3.课后作业是否能够有效帮助学生巩固所学知识并提升实践能力？

小学信息技术三年级上册第2课《规范使用数字设备》

教案（二）

一、教学目标

知识与技能

让学生了解键盘的布局，清楚字母、数字和常用功能键的位置。

初步掌握使用中文输入法输入常用汉字的方法。

学会正确的文字输入指法和坐姿。

知晓正确的计算机关机方法和常见数字设备的使用规范。

过程与方法

通过自主探究、合作学习、互动交流等方式，培养学生观察、思考、交流和讨论的能力。

在探究新知识、解决问题的过程中，提升学生自主探索和合作学习的能力。

情感态度与价值观

使学生认识到数字设备的重要作用，明白数字设备是重要的生产力工具。

培养学生良好的数字设备使用习惯。

二、教学重难点

重点：熟悉键盘，学会中文打字。

难点：了解各种数字设备的使用规范，懂得爱护数字设备。

三、教学方法

直观演示法：通过展示键盘布局、数字设备使用规范的图片或视频，让学生直观地了解相关知识。

自主探究法：让学生自己动手操作，探索键盘的功能和数字设备的使用方法。

小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，共同完成任务，培养团队合作精神。

四、教学过程

游戏激趣，设疑引新

开展判断是非的游戏，出示小朋友使用电脑、平板和手机的图片，让学生判断哪些小朋友的使用方式长期下去会导致视力下降、腰酸背痛、头昏脑涨等问题，引发学生对规范使用数字设备的思考。

互动交流，研究键盘

让学生直观观察键盘，动手感知键盘的布局，了解字母、数字和常用功能键的位置。

教师讲解正确的指法和坐姿，学生进行模仿练习。

实践操作，中文输入

教师示范中文输入法的使用，学生进行实践操作，输入常用汉字。

小组内互相交流，纠正错误指法。

了解规范，爱护设备

观看视频，了