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小学生心理个案辅导

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小学生心理个案辅导（黄娟玉）

(2012-06-2712:11:57)

标签：心理

杂谈

分类：个案研究

一、基本情况

彬彬，男孩，12周岁，行为习惯差，在班上成绩较差。

二、原因分析

彬彬的父母离异，妈妈再婚，又生了一个弟弟。现在是把他寄养在别人家照顾。与寄养人交谈，也只能无奈地向我诉苦：“这个孩子我也不知道该如何管教，在家也是怎么说，怎么逼都不写作业，一定要亲自守在旁边用手指一个，写一个，何况我也要上班，哪有那么多的时间呀！”以上所述原因导致彬彬的成绩很不理想

根据彬彬同学的种种表现，我认为主要原因是：意志薄弱、自制力差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏自信；缺少关爱。这一切导致其成绩下降，对学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧。

无视课堂纪律、随意讲话、自由散漫等行为，彬彬不以这种行为为“耻”，反而觉得这是一种“潇洒”，可以引起大家的注意。彬彬不以这种行为为“耻”，反而觉得这是一种“潇洒”，可以引起大家的注意。这是因为他长期得不到家长的关怀，且长期处于被同辈群体排斥的地位，这些情况造成他对被接纳的需要的满足受到阻抑，使其心理严重失衡，渴求受人关注。因此他想方设法引起他人的注意。这是由于他缺乏正确的道德观念或道德上的某些无知而造成的。这也是其行为习惯不良的具体表现。

小学生心理个案辅导全文共1页，当前为第1页。坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之一。不能严格约束自己的行为，注意力经常转移，“病情”老是“反复”，是伟伟同学意志品质薄弱、自制力差的表现。

小学生心理个案辅导全文共1页，当前为第1页。

不想听课，不愿做作业，设法撒谎蒙混过关，与同学爱打爱闹等，这些都是他失去学习兴趣之后而形成的不良行为习惯。

三、辅导措施

消除敌意，建立信任感。爱引人注意的孩子,多半是因为“情感饥渴”，教师要多给他们爱抚。我想首先我要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。所以，我总是默默地走到他身边去，有意无意地摸摸他的头。随时关注他的行为表现。

帮助提高，增强自信心。

辅导功课。他对学习成绩其实挺在意，有一次听写了20个词，他对了十六个，他一整天都格外兴奋，可是他很厌恶做作业。特别是作业较多时就非常的不愿意做，我将他独自留下辅导。当他对了的时候及时肯定鼓励，他表现出了不同寻常的认真，速度也快了许多。并在班里对同学们肯定彬彬的表现。同时每天的课堂作业及时的辅导他完成，他做的全对时给他打上A+加五角星，争取慢慢提高他的学习兴趣，增强他的自信心。

小学生心理个案辅导全文共2页，当前为第2页。心理引导。在上课时只要彬彬听课，读书，我就不断激励、表扬，使他的学习积极、主动意识增强。一点做的好，通过表扬，树立他的自信心，使他有追求更高目标的意愿。我在平时的教学中特别注意捕捉彬彬的闪光点，及时进行表扬。如我在看到彬彬专心读书时，会情不自禁地鼓励说：‘呦，孩子，你读书真专心！以这样的方式读书学习，自己的知识怎能不越来越丰富？’；看到彬彬晨朗读不开口时，我会鼓励他说：“教室里最动听的声音就是琅琅的读书声，赶快开口读书吧，外面的人听到，也会被你的琅琅读书声所吸引而驻足观望！’；平时看到彬彬因为我的叮嘱偶尔写好了一次作业，我会真诚地说：‘如果你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊！”这样的表扬既培养了孩子的自信心，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满足感。

小学生心理个案辅导全文共2页，当前为第2页。

与家长沟通。与此同时，我多次与他的小姨沟通，委婉地建议，希望她多抽些时间陪陪孩子。我劝导希望彬彬的妈妈能多和儿子沟通，对彬彬的学习多关心，及时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。

营造温暖的集体环境。彬彬爱劳动，我抓住彬彬的这一闪光点，让彬彬担任本班的劳动委员，在眼保健操的时候为班级打扫，他特别高兴，打扫很认真。我还经常让彬彬为班级做些小事，比如关灯、檫桌子、抬水果点等等。每当彬彬有了点滴进步时，我就在全班极力表扬，让全班同学改变看法，愿意和他做朋友。让同学们也越来越关注伟伟的变化。

四、辅导效果

经过几个月细心辅导，彬彬已经有了明显的变化，课堂上听课认真了许多，有时还积极发言，与同学的关系也融洽了许多，慢慢的容入到集体生活中。

小学生心理健康教育个案辅导记录表（黄娟玉）

(2012-06-2712:08:54)

标签：心理

杂谈

分类：个案研究

小学生心理健康教育个案辅导记录表

小学生心理个案辅导全文共3页，当前为第3页。

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辅导

对象

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年龄

辅导

日期

基本

情况

彬彬，男孩，12周岁，行为