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1幼儿行为观察与分析案例

儿童行为观察与分析案例

案例背景：

下午的户外游戏时间到了，今天大（三）班的游戏是纸箱，

教师们在户外投放了一些规格、大小不一的纸箱、纸筒。在介

绍完游戏场地和注意事项后，孩子们如出巢的小鸟般飞出了教

室。孩子们对纸箱产生了浓厚的兴趣，很快就和自己要好的小

伙伴开始玩了起来。

案例描述：

只见XXX一到操场上，就拿了两个大纸箱和大纸盘，只

见她把大纸盘认真的放在纸箱上，嘴里念叨着：“呀，我的桌

子做好了！”接着，她又去材料区拿了一根细长的圆纸管，坐

在“桌子”前，像“擀面杖”一样在擀面。

过了一会儿，XXX和XXX走到她旁边，问：“XXX，你

在干什么呀？”XXX回答道：“我在做炒面”，两个人看了一会

儿，XXX就抬起头，微笑的说：“你们要不要来和我一起做？”

两个人愉快的答应了。于是，XXX又找来了两根细长的圆纸

管，XXX搬来两个大圆纸筒做“锅”，三个人的炒面店正式成

立了。案例分析：

从孩子们迫不及待的冲出教室中，我们能看出孩子们对纸

箱游戏的喜爱。刚开始孩子们玩纸箱都是独自游戏，或是玩

“打仗类”的战争游戏。在反反复复的玩中，到后来开始合作的

角色游戏。《指南》中社会领域提到，大班幼儿已经有了自己

的好朋友，并且在游戏交往中，能想办法吸引同伴和自己游戏。

今天，XXX在游戏时主动友好的邀请同伴合作，已经达到了

大班幼儿现阶段的发展水平，游戏水平正在逐步提高。

案例描述：

三个小伙伴的“炒面店”忙的如火如荼，不时有客人光顾。

这时候，XXX突然拿起一张长方形纸板模拟接德律风的样子：

“喂，是不是要订外卖啊，好的，我马上来！”说着，她边吩咐

雯雯“切肉”，边告诉XXX厨房用具的功能。接着，她很迅速

的制作“外卖”，在送外卖的问题上，XXX和XXX发生了争抢，

最后两人达成协议，XXX出去送外卖了。

案例分析：

XXX今天之所以会想到玩送外卖的游戏，据了解，XXX

的父母外出工作，平时很忙。节假日时，XXX到父母那儿生

活时，父母会打电话叫外卖，所以XXX对于打电话叫外卖并

不陌生。而且从XXX与同伴的互动中看出，她的性格外向，

喜欢交往，交往能力比较强。在日常观察中，我发现XXX在

与小伙伴游戏时，她喜欢做“小老师”，比较有主见。在岗位分

配上，她能与同伴分工合作，在问题冲突中，两人能自己协商

解决。XXX和XXX以XXX为老板的主导下，接受她的安排

并愉快的执行，可见她们已经慢慢进入了游戏和角色，情绪、

状态也都在自然而然的发生转变。

案例描述：

炒面店井然有序的开着，三个人各司其职。渐渐地，

XXX、XXX和XXX被吸引过来了，她们匡助XXX搜集、整

理游戏材料。订外卖的人越来越多了，XXX和XXX两个人出

去送外卖后，XXX一个人就忙不外来了。因而，XXX主动请

求留下来协助，XXX负责接单，XXX和XXX分头去送外卖，

XXX和刚加入的XXX就负责制作。在这期间，一向有小朋友

好奇的过来询问，或是进行游戏的干扰，但是炒面店的员工们

依然认真的工作，有条不紊的运营，生意越来越红火了。案例

分析：

定单越来越多，逐渐面临着人手不敷的问题。从XXX被

游戏吸引再到协助搜集纸筒，看到店内繁忙缺人手，最后主动

留下加入炒面店，这是大班孩子自立情绪发展，并能关心他人

的体现。孩子们之间分工明确，各司其职，使游戏有序的进行，

并且不被打断，可见孩子游戏的本领逐步提高。由此我们愈加

相信一句话：孩子是有本领、有自信的研究者。

策略跟进：