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大学生创新创业训练项目四线摆
主持人：陈立新
小组成员：海旭升吕钊钊严谋
指导教师：霍杰郝睿
学院：物理电气信息学院
汇报主题
1、立项依据
2、实施方案及计划
3、可行性及创新性分析
4、预期成果
5、经费预算
2
一、立项依据
1、项目意义
本项目基于flash技术实现四线摆的动态演化过程,营造与
现实实验室操作类似的环境,让青少年在科技馆中真实的感受
多彩物理的魅力。
可实现实验教学模式的改革,提高学习效率,降低学生实
验能力的差异性。让观众从实际操作中体会摆线是如何运动
的,并观察其摆线轨迹的变化。
2、前期工作
2.1了解四线摆的工作原理。
四线摆是由四根钢丝悬吊着一个长方形平台构成,用于展
示四个单摆动合成运动的物理学实验仪器。
四线摆平台可绕中心轴线作扭转摆动,若将平台沿某一方
向拉离平衡位置后放开,平台摆动的轨迹将通过画笔记录在这
张纸上,称为四线摆曲线。
四线摆的轨迹方程：
2.2实地调研宁夏科技馆了解并掌握四线摆的相关资
料
宁夏科技馆四线摆实物图四线摆轨迹图
二、实施方案及计划
1.实施方案
1.1进一步熟悉四线摆的工作原理
1.2利用Flash软件创建四线摆元件
利用Flash自带的绘图工具和编程知识制作元件,分别制
作成元件存在库面板中,然后拖入场景中组装成需要的四线摆。
1.3四线摆的场景制作及交互
ActionScript是Flash中的脚本语言,通过按钮、影片剪辑
对象添加脚本实现人机交互操作。
1.4制作数字化仿真平台。
基于ASP.Net平台、采用C#、JavaScript语言和Html标
记语言进行编码,制作数字化仿真平台。
1.5四线摆导入。
将仿真四线摆导入数字化平台,最终在仿真平台上展示
四线摆原理、操作方法、展品的效果,并通过语音解说让更多
的青少年多元化了解四线摆。
2、实施计划
2014.3—2014.4进一步了解四线摆原理。
2014.6—2014.5利用FLASH创建四线摆元件。
利用FLASH四线摆的场景制作和摆动过程
2014.5—2014.
的交互。
制作数字化仿真平台,导入四线摆,最终实现
2014.7—2014.9
四线摆的数字化演示。
3.任务分工
姓名专业分工及特长
陈立新物理学师负责在flash中完成相关四线摆的工作。做过相
范关曲线的flash作品。
负责前期在宁夏科技馆对四线摆的调研工作以及
海旭升物理学师相关资料的查找。
范
吕钊钊物理学师负责对四线摆公式以及物理方面的推导。
范
凝聚态物
严谋理研究生负责flash元件的创作及后期编程。
三、可行性及创新性分析
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