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幼儿行为的观察记录与分析措施（精选7

篇）

幼儿行为的观察记录与分析措施篇1

幼儿情况：本地生，是个可爱、大方、宽容的孩子，也是个很有爱

心的孩子，愿意与大家一起分享。观察环境：午间散步。观察实录：又

到了午间散步的时间，通常这个时候前面的羽哲宝宝会和我聊天，不知

道这小家伙今天又有什么新鲜事要告诉我，我正期待着。羽哲宝宝歪着

脑袋看着我说：老师，星怡今天又打我了。我赶忙检查羽哲的小脸有没

有受伤，幸好没有，我问：星怡打的你痛吗?羽哲说：痛的，不过没关

系，星怡还小呢。听到这话让我很惊讶，我问羽哲：这话是谁说的呀?

羽哲笑嘻嘻的说：是我妈妈说的。

分析：

羽哲是个懂事的孩子，经常会帮助星怡，把星怡当小妹妹一样，很

多时候星怡打她了她都不啃声，还是很愿意去帮助星怡，老师对她这一

点一直是表扬的，通过和羽哲的聊天中发现了，家长的观点对孩子的影

响力是很大的，所以羽哲宝宝之所以能这么宽容，也是家长教育的.结

果。

措施：

我对羽哲宝宝的宽容进行了表扬，并告诉了班里的孩子，要学会宽

容，学会谦让。同时也告诉了星怡，不能再欺负羽哲了。

幼儿行为的观察记录与分析措施篇2

观察对象：张承续性别：男年龄：3岁

观察时间：上午09:50

观察地点：教室

活动内容：进餐

观察记录

午餐时，大部分孩子都在安静地进餐，作为刚入园的小宝贝们，部

分孩子需在老师的帮助下才能进餐，我正在喂着一个年龄较小的小女

孩。

突然听到临近的餐桌嚷嚷的，我走过去，问发生了什么，黎又文捂

着脸“哇哇”大哭起来，旁边的小朋友说：“张承续打人了”，我蹲下

身没有立即批评他，而是问他是否打人了，他点点头，我继续问道，“为

什么要打他呢？”“他总是用他的勺子弄我的碗！”小家伙理直气壮地

回答，我转身和黎又文谈了一会儿，然后耐心地引导他，告诉他打人是

不对的！看着小家伙认真地点了点头，我才微笑着离开。

分析：

每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他犯错的时

候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。

我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，

同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚

持，每个孩子都是好孩子。

针对这种情况，我们还及时与家长沟通，使家长认识到自我意识培

养的重要性，让家长以更积极的态度去面对孩子，给孩子以良好的榜样，

让孩子学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自我意识。

【幼儿行为的观察记录与分析措施（精选7篇）】

幼儿行为的观察记录与分析措施篇3

观察目的：观察幼儿的阅读行为表现

观察记录：

我班学生史晶早晨便来到教室很兴奋地拿出一本《蓝精灵》从第一

页开始认认真真地看了起来，看了六页后，她开始皱眉头，然后拿着书

去找周琦说：“周琦能给我讲一讲吗？我看了几页后面看不懂了。”周

琦把自己的玩具收了，来给史晶一页页的讲起来，两个人边讲边交谈：

整个活动时间她俩一直都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一

起翻看这本图书。

分析：

我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家中阅读合作行动”。

在家里幼儿能更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多

遍，来到幼儿园，幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮

助大家阅读，这对于幼儿及全体幼儿都会有很大收益。在幼儿相互交流

的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可

以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提

与契机。

措施：

1．教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。

2．鼓励幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。

3．与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。

反思：

笔者认为，当今社会，阅读是人们获得知识和信息的基本途径，阅

读能力已经成为21世纪成功者、领导者的核心能力。阅读能力是任何

学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的幼儿来说，阅

读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读

活动有关的任何行为都可以算是阅读。凡幼儿亲身体验的内容，都可以

转化成阅读材料，可以在各领域活动中丰富、延伸幼儿的语言、阅读兴

趣、习惯与能力。阅读能