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新课程背景下的课堂教学改革实施方案

新课程背景下的课堂教学改革实施方案尉犁县第二小学课题

提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景新的

时代呼唤新的具有更高素质的人才，而人才的培养在教育。

为实施科教兴国战略，切实履行奠基工程，教育部制定了《基

础教育课程改革纲要》，明确提出了面向21世纪的新理念，并对教

育教学的总目标提出了新要求，课堂教学从观念、内容和方法都发

生了巨大的转变。

新课程改革中新旧观念的激烈碰撞与交锋，对传统的课堂教学

提出了严峻的挑战。

进行课堂教学改革，是实施新课程不可或缺的重要环节。

随着新课程的全面推进，广大教师付出了辛苦的劳动，积极

实践，努力探索，由形式的追求转为研究实质问题，不断将新课

程的理念转化为教学行为，课堂教学发生了很大的变化，出现了勃

勃生机。

教师传统的教育观念被打破，突出了以学生发展为本的思想，

开始关注学生的学习状态，关注学生的发展。

但是改革中也出现了新的问题，出现了偏差，走了一些弯路，

在落实理念的过程中出现了片面追求形式的问题。

我们冷静地看到由于教学的内容胖了、教学环节碎了、能

力训练浮了、教学的形式花了，导致教学目标也有虚化了的不

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良后果。

如，太多的资料补充、太多的媒体演示，冷落了教科书；太

多的形同虚设的小组讨论、全班交流，减损了学习的效果。

因此必须在现代教学论、儿童心理学理论的指导下，实践、

认识，再实践，再认识，依据《课程标准》，总结出课堂教学的基

本规律，探索出灵活多样，注重实践，讲求实效的教学过程与方

法。

本课题其意义在于帮助教师深刻理解新课程变革过程的实质，

更新教学观念，改革教学方法，探索课堂教学的规律，走出教学

改革的误区，构建课堂教学新的评价标准，提高教师的理论与实践

水平，促进教师的专业发展，从实质上把握课程，树立以人为本

的观念，积极推进课堂教学改革，走出改革的误区，构建课堂新

体系，让课堂换发出生命的活力。

我们必须用新的教育理念重新审视传统的课堂教学，以新课程

的相关要求为视点，课堂教学的活动需要重新规划，课堂中教师以

及学生的行为方式需要重新规范，只有深刻变化了的课堂，才能

将新课程真真切切地体现在学校生活之中，落实到教育教学之中；

才能真正以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重

点，培养学生自主、合作、探究的学习方式和终身学习的愿望和

能力。

因此必须深入细致地研讨课堂教学方式和学生学习方式改革，

全面推进素质教育，为培养具有创新精神和实践能力的一代新人奠

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定坚实的理论和实践基础。

（2）所要解决的主要问题一、怎样处理好课堂教学中

三维目标之间的关系传统课堂教学非常强调双基目标，即基本知

识、基本技能的传授。

尽管这些年也曾提知识、能力、思想教育三项目标，但真正

关注的是双基目标。

新课程对课堂教学提出知识与技能、过程与方法、情感态度与

价值观三维目标，这三维目标如何有效整合是摆在我们面前的一大难

题。

二、怎样处理好接受学习与探究学习方式之间的关系新课程

倡导自主、合作、探究的学习方式。

我们欣喜地看到，许多老师已经有意识地把这些学习方式引进

课堂。

但是也发现，这些学习方式有的只能在公开教学上运用，有

的流于形式，更有的根本不敢谈起传统的接受式学习方式。

如何摆正两者间的关系尤为重要。

三、如何实施个性化教学新课程强调尊重学生个性，欧美

发达资本主义国家早就实现了个性化教学，但他们都是小班化教

学，便于开展个性化教学。

那么，在人数众多的班级如何实施个性化教学是一个必须面对

现实问题。

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主要目标和