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第六单元课外古诗词诵读《别云间》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《别云间》是统编版语文九年级下册第六单元课外古诗词诵读的一篇重要课文。这首诗选自唐代诗人杜牧的《樊川诗集》，是杜牧与友人别离时的即兴之作，表达了深厚的友情与离愁。课程设计上，本篇课文旨在让学生通过诵读、感悟、分析，深入理解古诗词的意境和情感，掌握古典诗词的基础知识，同时提高文学素养和审美能力。教学内容紧贴课本，深入挖掘诗词的内涵，联系学生实际生活体验，引导他们体会诗人的情感，培养其欣赏古典文学的能力。通过本课学习，学生能够准确把握《别云间》的情感主旨，理解并运用相关的文学常识，为后续的古诗词学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《别云间》的诗意及情感表达，理解诗中运用的修辞手法和意象。

-能够准确地朗读和背诵《别云间》，感受古诗词的韵律美。

-识别并学习古诗词中常见的文化典故，如“云间”、“黄鹤楼”等，理解其文化内涵。

举例：《别云间》中“云间”一词，不仅指代具体的地理位置，也富含文化寓意，象征离别的遥远和不确定性，需引导学生深入理解。

2.教学难点

-鉴赏诗词中抽象的情感，如“离愁”、“别绪”，并将其与学生的实际情感体验相结合。

-分析和解读诗词中精练的语言，如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，理解其背后的深层次意义。

-掌握古诗词的朗读节奏和韵律，尤其是对于九年级学生来说，如何将这种节奏感内化为自己的朗读表达。

举例：诗词中“孤帆远影碧空尽”一句，难点在于理解“孤帆”和“远影”如何形象地描绘出诗人对友人离去的深切怀念，以及这种怀念如何通过朗读节奏和语气得到体现。教师需采用具体的教学策略，如对比朗读、情感体验等，帮助学生突破这一难点。

四、教学资源准备

1.教材：

-统编版语文九年级下册教科书，确保每位学生都有，以便课堂上随时翻阅。

-《别云间》的课文打印稿，方便学生进行课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：

-与《别云间》相关的历史背景资料，包括诗人的生平介绍和创作背景，以图片和简短文字形式呈现，帮助学生更好地理解诗词。

-展示诗中描绘景象的插图或画作，增强学生的视觉体验，帮助他们更直观地感受古诗词的意境。

-诗词朗诵视频，选择专业朗诵艺术家的演绎，供学生模仿和学习正确的朗读节奏和情感表达。

-古典音乐背景，用于课堂诵读环节，营造古典氛围，提升学生的沉浸感。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验，但如果需要模拟古代文人吟诗作对的场景，可以准备一些文房四宝，如毛笔、宣纸、墨砚等，让学生体验古代文人的创作过程。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括教师讲解区、学生讨论区、朗读表演区等，以便于进行不同形式的教学活动。

-在教室墙上悬挂与古诗词相关的装饰画，如山水画、书法作品等，营造出浓厚的文化氛围。

-设置一个多媒体展示区，用于展示与教学相关的图片、视频等多媒体资源，方便学生观看和学习。

-准备足够的空间和设施，如移动桌椅，以便于学生进行小组讨论和角色扮演等活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《别云间》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们现代生活有什么联系？”

展示一些古诗词的图片和朗诵视频片段，让学生初步感受古诗词的韵律和意境。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为学习《别云间》打下基础。

2.《别云间》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《别云间》的基本概念、背景和修辞手法。

过程：

讲解《别云间》的创作背景，包括诗人的生平和创作意图。

详细介绍诗中的主要意象和修辞手法，如对比、象征等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解诗中的情感表达和艺术特色。

3.《别云间》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《别云间》的意境和情感。

过程：

选择诗中的几个关键句子进行分析，探讨其背后的深意。

详细介绍每个案例的背景、意象和情感，让学生全面了解《别云间》的内涵。

引导学生思考这些诗句对现实生活的启示，以及如何从中汲取情感力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入分析古诗词的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《别云间》中的某个主题，如“离别的情感”。

小组内讨论该主题在诗中的体现、对个人的意义以及如何运用现代语言表达类似情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《别云间》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成