2.《家乡特产的调查与推介》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动湘科版.docxVIP

2.《家乡特产的调查与推介》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动湘科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

《家乡特产的调查与推介》是湘科版五年级下册综合实践活动的内容。本节课的主要教学内容包括：1.引导学生了解家乡的特产及其特点；2.指导学生通过实地调查、采访等方式收集家乡特产的相关信息；3.培养学生整理、分析信息的能力，并能以推介的形式展示调查成果。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经掌握了收集、整理信息的基本方法，具备了一定的观察和表达能力。在此基础上，本节课将引导学生将这些能力应用于对家乡特产的调查与推介中，既巩固了原有知识，又拓展了学生的视野，增强了他们对家乡文化的了解和认同。

核心素养目标

培养学生对家乡文化的探究意识，提升实践创新能力；强化学生收集、整理、分析信息的能力，提高解决问题的综合素质；通过团队合作，培养学生沟通与协作的能力；增强学生对中国传统文化的认识，激发爱国情怀；提高学生的表达与展示能力，增强自信与自主性。

教学难点与重点

1.教学重点

-家乡特产的调查方法：指导学生掌握实地调查、采访等收集信息的基本方法，并能运用这些方法进行家乡特产的调查。

-特产信息的整理与分析：培养学生整理、分析收集到的家乡特产信息，提炼关键特点，为后续的推介活动做准备。

-推介形式的表达与展示：指导学生运用合适的方式，如PPT、海报、口头报告等，将自己的调查成果有效地表达和展示出来。

举例：在调查方法上，学生需要学会设计调查问卷、选择调查对象以及如何进行有效的采访；在整理分析阶段，学生需学会从大量的信息中筛选出有价值的内容，并进行分类、归纳；在表达展示阶段，学生需要掌握如何制作吸引人的PPT，如何设计海报布局，以及如何进行流畅的口头报告。

2.教学难点

-调查方法的实际应用：学生可能在实际操作中遇到如何选择合适的调查对象、如何设计具有针对性的问题等难点。

-信息整理与分析的深度：学生在整理信息时可能难以把握重点，分析不够深入，无法准确反映家乡特产的特色。

-表达与展示的技巧：学生可能在表达时语言组织能力不足，或在展示时缺乏吸引力和说服力。

举例：在调查方法的应用中，学生可能不清楚如何根据调查目的选择合适的调查对象，如应该采访当地居民、商家还是政府部门；在设计问题时常感到困惑，不知如何设计问题才能收集到有效的信息。在信息整理与分析时，学生可能会面对大量的数据，不知如何提取关键信息，或者难以将信息进行有效的关联和分析。在表达展示时，学生可能需要提高语言表达能力，如何用生动的语言描述特产，如何运用肢体语言和视觉元素增强展示效果等都是学生需要克服的难点。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统的讲解，使学生了解家乡特产调查的目的、意义和方法，为学生提供理论指导和知识框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互启发，共同探讨调查过程中可能遇到的问题和解决方法，提高学生的参与度和思考能力。

-实践法：鼓励学生走出教室，进行实地调查和采访，使学生亲身感受家乡特产的魅力，增强实践操作能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备播放与家乡特产相关的图片、视频，增强学生对特产的直观认识，激发学习兴趣。

-教学软件：运用教学软件，如PPT、思维导图工具等，辅助讲解和展示教学内容，提高教学效果。

-网络资源：引导学生利用网络查找家乡特产的相关信息，培养学生自主学习和信息检索能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡特产的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家乡有哪些特产吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于家乡特产的图片或视频片段，让学生初步感受家乡特产的魅力和特点。

简短介绍家乡特产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡特产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡特产的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解家乡特产的定义，包括其主要特点和种类。

详细介绍家乡特产的组成部分、生长环境及文化意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解家乡特产的实际应用和价值。

3.家乡特产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡特产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡特产案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡特产的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何推广家乡特产。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家乡特产进行深入讨论。

小组内讨论该特产的现状、