心理倾听教案用心理倾听，感悟内心的悲喜.docxVIP

心理倾听教案用心理倾听，感悟内心的悲喜

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教学内容

《道德与法治》八年级上册，第五单元“我们受法律特殊保护”，第二节“法律保护我们的人格尊严”。本节课的主要内容包括：了解法律保护我们的人格尊严，掌握法律是如何保护我们的人格尊严的，以及我们应该如何维护自己的人格尊严。通过学习，让学生明白人格尊严的重要性，增强法律意识，提高自我保护能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过学习，培养学生的法治意识、道德素养和心理素质。具体包括：

1.法治意识：使学生了解法律对人格尊严的保护，认识到法律的重要性，提高学生的法律素养，培养遵纪守法的习惯。

2.道德素养：引导学生尊重他人的人格尊严，培养学生关爱他人、善于倾听的品质，提升学生的道德水平。

3.心理素质：通过心理倾听的实践，培养学生同理心、情绪调节能力和心理承受能力，使学生能够更好地应对生活中的喜怒哀乐。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）法律保护人格尊严的基本原理：让学生理解人格尊严的概念、法律保护人格尊严的意义以及法律保护人格尊严的基本原则。

（2）人格尊严权的具体内容：让学生掌握我国法律规定的公民人格尊严权的具体内容，包括姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等。

（3）维护人格尊严的方法与途径：让学生学会在现实生活中如何维护自己的人格尊严，包括依法维权、心理调适等。

2.教学难点

（1）法律保护人格尊严的内在逻辑：让学生理解法律为何要保护人格尊严，以及人格尊严在法治社会中的重要地位。

（2）人格尊严权的具体内容和边界：让学生准确把握人格尊严权的具体内容，以及如何在实际生活中正确行使这些权利。

（3）心理倾听与人格尊严的关系：让学生理解心理倾听对于维护人格尊严的重要性，以及如何运用心理倾听技巧来提升自己的人格魅力。

（4）学生在实际生活中维护人格尊严的策略与方法：让学生在面对侵犯人格尊严的行为时，能够运用所学知识采取合适的措施予以应对。

举例说明：

以教学重点中的法律保护人格尊严的基本原理为例，教师可以通过讲解典型案例、分析法律条文等方式，让学生理解人格尊严的概念和法律保护人格尊严的意义。同时，通过小组讨论、角色扮演等教学活动，让学生深入理解法律保护人格尊严的基本原则。

在教学难点中，以人格尊严权的具体内容为例，教师可以运用多媒体课件、案例分析等教学手段，详细讲解姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等具体权利的含义和行使方式。通过对比分析、情境模拟等教学方法，让学生准确把握人格尊严权的具体内容及其边界。

教学资源准备

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源，如人格尊严权的相关案例、法律条文解读等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解程度。

3.实验器材：本节课涉及心理倾听实践环节，需准备一些简单的实验器材，如心情卡片、情绪表情贴纸等，以便于学生进行心理倾听的实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为讲解区、讨论区和实验操作区。讲解区用于教师授课和案例分析；讨论区便于学生分组讨论和交流心得；实验操作区用于心理倾听实践环节，确保学生有足够的空间进行实践活动。

5.教学课件：制作精美的教学课件，涵盖本节课的主要知识点，以引导学生的学习思路，提高课堂学习效果。

6.小组讨论指南：为学生提供小组讨论的问题和示例，引导他们深入思考和探讨，提高课堂参与度。

7.课后作业：设计一份与本节课内容相关的课后作业，让学生巩固所学知识，提高他们的法治意识和道德素养。

8.安全提示：在进行实验操作时，为学生提供安全提示和操作指南，确保实验过程的安全性。

9.心理倾听指导手册：为学生提供一份心理倾听指导手册，帮助他们学会如何倾听他人的心声，提高同理心和情绪调节能力。

10.课堂反馈表：设计一份课堂反馈表，让学生在课后对课堂教学进行评价，以便教师了解学生的学习需求和教学效果，不断优化教学方法。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“心理倾听”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“心理倾听”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“心理倾听”教学目标和“心理倾听”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“心理倾听”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“心理倾听”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“心理倾听”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“心理倾听”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“心理倾听”新课学习打下基础。

（三）新课呈现