八年级语文下册 第三单元 红色经典 比较探究 拓展阅读《我的“自白”书》教学设计 北师大版.docxVIP

八年级语文下册第三单元红色经典比较探究拓展阅读《我的“自白”书》教学设计北师大版

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课程基本信息

1.课程名称：八年级语文下册第三单元红色经典比较探究拓展阅读《我的“自白”书》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第10周星期三第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.提升学生的文学素养，使其掌握红色经典作品的艺术特色和时代背景，增强对民族优秀文化的认同和自豪感。

2.培养学生的批判性思维和比较分析能力，通过对不同文体的比较探究，提高学生的审美鉴赏力和文学鉴赏水平。

3.增强学生的表达交流能力，使学生能够运用所学知识，阐述个人观点，进行有深度的讨论和分享。

4.培养学生的家国情怀，通过学习红色经典，激发学生的爱国热情，传承红色基因，培育社会主义核心价值观。

5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课外拓展阅读中主动探究、发现问题，形成良好的阅读习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《我的“自白”书》的文学价值及其在红色经典中的地位。

2.掌握比较探究的方法，分析不同文体的表达方式和情感内涵。

3.培养学生的情感共鸣，理解并传承红色精神。

难点：

1.对红色经典文学作品的深入理解和情感体验。

2.运用比较探究方法，对不同文体特点的准确把握。

解决办法：

1.通过多媒体展示、背景介绍，帮助学生了解作品的历史背景和文学价值。

2.引导学生进行小组合作，采用讨论、分析、总结的方式，突破比较探究的难点。

3.教师提供思维导图或分析框架，帮助学生系统地对比分析不同文体的特点。

4.创设情境，如角色扮演、朗读比赛等，增强学生对文本的情感体验，促进情感共鸣。

5.设计课后延伸活动，鼓励学生在家庭和社区中寻找红色故事，深化对红色精神的理解和传承。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过精讲《我的“自白”书》的文学特色和时代背景，为学生提供必要的知识框架，确保学生对红色经典有全面、深入的了解。

-通过故事化的讲述，激发学生对红色历史的兴趣。

-结合课文内容，分析作者的写作技巧和表达意图。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，比较探究不同红色经典作品之间的异同，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维和合作能力。

-设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。

-创设开放式的讨论环境，让学生在交流中相互学习。

3.体验式教学法：通过角色扮演、朗读比赛等形式，让学生亲身体验红色经典作品中的情感，增强情感共鸣和记忆深刻度。

-选择课文中的精彩片段，组织学生进行角色扮演，体验人物情感。

-举办朗读比赛，让学生在朗读中感受语言的力量和情感的表达。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示与课文相关的历史图片、视频资料，增强学生对红色经典作品的理解和感受。

-使用PPT、视频等资料，生动展示作品背后的历史背景。

-通过音频、图像等多元方式，丰富学生的感官体验。

2.网络资源：利用网络教学平台，提供丰富的红色经典阅读材料和拓展资源，鼓励学生进行自主学习和探索。

-推荐相关红色经典作品的电子书籍和评论文章。

-建立在线讨论区，方便学生随时交流学习心得。

3.教学软件：运用教学软件，如思维导图工具、互动学习平台等，辅助学生进行知识整理和互动交流。

-使用思维导图工具，帮助学生构建知识体系，直观展现比较探究的结果。

-利用互动学习平台，开展在线问答、小测试等活动，提高学生的学习参与度和积极性。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我的“自白”书》这一红色经典作品。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否想过，如果身处那个年代，你会如何表达对祖国的热爱和对敌人的不屈？”这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索红色经典作品中的精神内涵。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：《我的“自白”书》是一篇充满激情的红色经典文学作品。它展现了作者对革命事业的坚定信念和英勇无畏的精神风貌。这篇文章在文学史上的地位非常重要，它传达的红色精神至今仍具有深刻的意义。

2.案例分析：我们将通过分析课文中的具体内容，了解作者是如何运用文学手法表达情感，以及这种表达方式如何影响读者。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作品的文学价值和比较探究的方法。对于难点部分，我会通过对比不同文体的表达方式，帮助学生深入理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与红色经典相关的主题，如“红色精神在当代的意义”。

2.实验操作：为了加