高中语文 第五单元 散而不乱 气脉中贯 第4课 文与可画筼筜谷偃竹记教案3 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docx

高中语文第五单元散而不乱气脉中贯第4课文与可画筼筜谷偃竹记教案3新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《散而不乱气脉中贯——文与可画筼筜谷偃竹记》

2.教学年级和班级：高中二年级某班

3.授课时间：第4节课

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版选修《中国古代诗歌散文鉴赏》第五单元“散而不乱气脉中贯”中的第4课“文与可画筼筜谷偃竹记”展开，通过精读课文，分析文章的布局结构、修辞手法，以及作者的情感表达，进而提高学生对古代散文的鉴赏能力。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力：使学生能够理解并分析文与可画筼筜谷偃竹记的文学特色，掌握古代散文的布局结构、修辞手法，从而提升对中国古代散文的鉴赏能力。

2.增强文化认同感：通过学习课文，使学生深入体会古代文人的审美情趣和哲学思想，增强对中华传统文化的认同感。

3.培养批判性思维：引导学生从多角度分析、评价文章，学会独立思考，形成自己的见解，培养批判性思维能力。

4.提高表达与交流能力：通过课堂讨论、小组合作等形式，促使学生主动表达自己的观点，倾听他人意见，提高表达与交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过中国古代散文的基本知识，了解了散文的文体特点、修辞手法等。同时，他们对文言文的阅读和翻译也有一定的基础，能够理解课文的大意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代文化和艺术有一定的兴趣，对于描绘自然景观和抒发情感的文学作品较感兴趣。他们的学习能力较强，具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上，学生喜欢通过讨论、实践等方式进行学习，注重个性化的体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析课文的过程中，学生可能会对文与可画筼筜谷偃竹记的深层含义理解不够透彻，对文章的布局结构、修辞手法等方面的分析存在困难。此外，对于课文中涉及的古代文人思想、哲学观念等方面的理解也可能遇到挑战。文言文的阅读和翻译能力有待提高，对一些生僻字、词的理解和运用可能会让学生感到困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-课堂教学多媒体设备

-投影仪

-学生用书、笔记本

2.软件资源：

-新人教版选修《中国古代诗歌散文鉴赏》教材

-课文朗读音频

-古代散文鉴赏相关的PPT课件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如雨课堂）

4.信息化资源：

-电子版课文及相关背景资料

-古代散文鉴赏案例库

-文言文在线翻译工具

5.教学手段：

-课堂讲解

-分组讨论

-案例分析

-互动问答

-课后线上作业与交流

-古文阅读与翻译练习

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《散而不乱气脉中贯——文与可画筼筜谷偃竹记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在欣赏一幅画作或阅读一篇文章时，是否曾经感受到过作者的情感与精神？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代散文中情感与艺术的交融。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古代散文的基本概念和特点。古代散文以文言文为主，其布局结构、修辞手法都有独特之处。它们是古人表达情感、阐述哲理的重要载体。

2.案例分析：接下来，我们深入分析《文与可画筼筜谷偃竹记》这篇文章。通过解读课文，了解作者如何运用精妙的语言描绘竹子，以及其中所蕴含的情感与哲理。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的布局结构、修辞手法这两个重点。对于难点部分，如对文言文词汇、句式的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古代散文相关的实际问题，如“如何通过景物描写抒发情感”等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试仿写一段描绘自然景物的文言文。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古代散文在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古代散文的基本概念、布局结构