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工匠精神事例

工匠精神事例

戴志勇

自在向本次人大会议作政府工作报告时首提“工匠精

神”，从德国制造到日本“经营之圣”稻盛和夫，从瑞士手

表到中国航天，可圈可点的案例分析与文化自省，已经在以

朋友圈为代表的舆论场上流行了一轮。

前些日，李提醒中国还“不具备生产磨具钢的能力”与

“圆珠笔头的‘圆珠’，目前仍然需要进口”，点出一个基

本现实：中国制造中的粗制滥造仍触目可见，从制造大国到

制造强国，可谓路漫漫其修远兮。

其实，制造强国只是工匠精神的果，不是因，也不是终

极目标。工匠精神的因与终极目标，都是人本身。

今日提倡工匠精神，首先是因为我们希望告别“圆珠笔

老不出水”或“用一次就坏”的时代，与那些卓越之“物”

共生共处。我们希望厂家制造的一口锅，从出生到老年，都

仍然好用;一块表由奶奶传下来，戴在腕上仍然滴答不止;城

市的下水道于一百多年前建造，还是那么通畅。

由此，很多生命记忆得到活生生的传承，卓越之“物”

里饱含着人的专注与深情，传达给一直使用和保存的人。对

天地间的各种产品，我们不是弃之如敝履，而是当做值得爱

惜的果实。人与物之间，才会告别粗鄙，达到一种美好的状

态。

什么样的人做什么样的产品，如果靠地沟油与三聚氰胺

就能赚大钱，工匠精神就只能是一句口号。只有当我们开始

真正欣赏匠心独运的人，当看到一位拿高工资的高级技工，

不是因为其收入超过名校硕士而羡慕，而是因为他对手艺的

专注去尊敬，追求精益求精的“职人”，才会成为一种精神

标尺。人与人之间，也才能告别粗鄙，回归到生命品性的相

互砥砺与欣赏。

就像日本与德国一样，告别粗鄙时代，要经历管理与教

育的双重革新。

二战后，日本企业界在美国质量管理之父爱德华兹·戴

明的全心协助下，迅速提高了日本制造的质量，取得经济奇

迹。这种管理变革不会凭空诞生，源自人的意愿、视野与学

习能力，教育显然更为根本。

德国的教育体系里，在接受覆盖全民的基础教育之后，

学生很早即向职业教育与文科中学分流。这种分流的好处有

两个：其一是减少千军万马共挤独木桥的危害，避免了类似

中国应试教育对学生兴趣乃至人格的伤害;其二是较早使学

生依照“性之所近”者，确定自己的职业主攻方向。

尤为重要的是，这种职业教育，不是在学校里做与社会

无关的学习，而是在政府的宏观制度设计下，直接与企业就

业岗位对接。将一线实践与课室里的研究融合在一起，琢磨

产品的精度，理解市场的变化，从小铸造出德国人的工匠精

神。

反观中国，职业教育不职业，精英教育不精英的状况，

广泛存在。为了争抢经费，各种中专和大专院校也追求大而

全的学科设置，以提高学校行政等级。为了分数，除了极少

数可以兼顾的学生，家长不得不让孩子逐渐放弃手工与兴

趣，放弃生活教育与人格磨砺，进入刷题式学习。

这也是一种教育上的粗鄙状态。树大者根必深。只有改

变这样的现状，工匠精神才能光而大之。

工匠精神事例

焊接技术千变万化，为火箭发动机焊接，就更不是一般

人能胜任的了，高凤林就是一个为火箭焊接“心脏”的人。

高凤林，中国航天科技集团公司第一研究院国营二一一

厂特种熔融焊接工、发动机零部件焊接车间班组长，特级技

师。

30多年来，高凤林先后参与北斗导航、嫦娥探月、载人

航天等国家重点工程以及长征五号新一代运载火箭的研制

工作，一次次攻克发动机喷管焊接技术世界级难关，出色完

成亚洲最大的全箭振动试验塔的焊接攻关、修复苏制图154

飞机发动机，还被丁肇中教授亲点，成功解决反物质探测器

项目难题。高凤林先后荣获国家科技进步二等奖、全军科技

进步二等奖等20多个奖项。

绝活不是凭空得，功夫还得练出来。

高凤林吃饭时拿筷子练送丝，喝水时端着盛满水的缸子

练稳定性，休息时举着铁块练耐力，冒着高温观察铁水的流

动规律;为了保障一次大型科学实验，他的双手至今还留有

被严重烫伤的疤痕;为了攻克国家某重点攻关项目，近半年

的时间，他天天趴在冰冷的产品上，关节麻木了、青紫了，

他甚至被戏称为“和产品结婚的人”。2015年，高凤林获得

全国劳动模范称号。

高凤林以卓尔不群的技艺和劳模特有的人格魅力、优良

品质，成为新时代高技能工人的时代坐标。