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第3课校园“跳蚤市场”（教学设计）海天版（深圳用）五年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第3课校园“跳蚤市场”》是海天版五年级上册综合实践活动的内容，旨在让学生通过参与校园跳蚤市场活动，学习货币的使用、交易原则以及市场营销的基本概念。本课与课本内容紧密相关，结合了数学、语文、社会等多个学科，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。通过分析跳蚤市场的筹备、运营过程，让学生在实际操作中掌握相关知识，提高解决问题的能力，同时强化对课本知识的理解和运用。教学内容实用性较强，符合五年级学生的认知水平，有助于学生将所学知识应用于实际生活，提升综合素养。

二、核心素养目标

本课程以校园“跳蚤市场”为载体，着力提升学生在以下几方面的核心素养：首先，强化学生的财经素养，通过真实货币交易让学生理解货币价值，培养其合理消费和理财意识；其次，提升学生的问题解决能力，通过市场运营中的问题情境，锻炼学生运用数学知识进行计算、比较和决策的能力；再次，增强学生的沟通协作能力，通过团队合作完成市场交易，提高学生的交际表达和团队协作素养；最后，培育学生的创新意识，鼓励学生在商品展示、营销策略等方面发挥创意，激发其创新思维。这些核心素养目标与课本知识紧密结合，旨在使学生在实践中全面发展。

三、学情分析

五年级学生正处于小学高年级阶段，他们在知识、能力、素质等方面有了一定的发展基础。以下是针对本课程内容的学情分析：

1.知识层面：学生在数学课程中学习了基本的货币计算、加减乘除运算等，为本课程中的市场交易提供了知识基础。此外，在语文课程中，学生掌握了基本的阅读、写作和表达能力，有助于他们在跳蚤市场中进行商品介绍和宣传。但在实际运用中，部分学生可能对货币的使用、找零等环节掌握不够熟练，需要教师在教学中予以关注和指导。

2.能力层面：五年级学生具备一定的观察能力、动手操作能力和问题解决能力，能够参与跳蚤市场的筹备和运营。但在实际活动中，学生的组织协调能力、应变能力等方面可能存在不足，需要教师在课程中进行引导和培养。

3.素质层面：学生在道德与法治课程中学习了团队合作、诚信经营等素质要求，有利于他们在跳蚤市场中遵循市场规则，进行公平交易。然而，部分学生可能在实际操作中表现出自私、争抢等不良行为，需要教师在课程中进行教育引导。

4.行为习惯：五年级学生已经形成了一定的学习习惯和行为规范，能够按照课程要求参与活动。但在课堂外活动中，部分学生可能存在注意力不集中、纪律性不强等问题，影响课程的学习效果。因此，教师在课程组织和实施过程中，要注重培养学生良好的行为习惯。

5.对课程学习的影响：学生对课程学习的兴趣和参与度较高，有利于课程的顺利开展。然而，部分学生对市场经济的认识较浅显，可能导致在课程学习中出现理解困难。此外，学生在家庭经济条件、性格特点等方面的差异，也会对课程学习产生影响。教师应关注这些差异，因材施教，提高课程教学效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对课程中的基本概念和理论知识，如货币的起源、交易原则等，采用讲授法进行教学，使学生系统地掌握相关知识。

2.讨论法：在课程筹备阶段，组织学生就市场主题、商品分类、价格定位等问题进行小组讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力，并激发学生的创新思维。

3.实践法：在跳蚤市场活动中，引导学生参与商品展销、交易、财务管理等实践操作，使学生在实际操作中运用所学知识，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体设备展示跳蚤市场的图片、视频等资料，让学生更直观地了解市场环境，激发学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件（如PPT、互动白板等）辅助教学，呈现课程内容，提高课堂效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行市场调研，了解商品价格、市场需求等，培养学生的信息搜集和处理能力。

此外，课程中还采用了以下教学手段：

4.实物展示：让学生将自己的旧物品带到课堂进行展示，使学生更直观地了解商品的特点和价值，为后续的市场交易做好准备。

5.角色扮演：在模拟市场交易环节，让学生扮演商家和消费者角色，体验交易过程，提高沟通协作能力。

6.案例分析：通过分析实际市场案例，让学生了解市场营销策略，培养其创新意识和问题解决能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“跳蚤市场”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为什么是跳蚤市场？”“在跳蚤市场中如何进行公平交易？”等，激发学生思考，为课堂学习跳蚤市场相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小