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谈物理学习兴趣的培养

摘要：兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中

产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是

指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴

趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充

分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于

攻关的强大动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过：“成功的真

正秘诀是兴趣。”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，

从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教

学质量的关键。

关键词：物理学习兴趣培养

1发挥学生自身的潜能，从而培养学习物理的兴趣

现代教育心理学认为：学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪

色彩的意向活动，它能引起学习的需要，是学习动机中最现实，最活

跃的成份，是学习的一种动力。所以只有当学习者本身对学习发生浓

厚兴趣时，才能使整个学习积极起来，具体表现为：学习情绪高，学

习意志顽强，从而提高学习效率。

从生理角度来讲，兴趣是学习的内部驱动力。学习尤如一辆汽车，

兴趣则是汽车上的发动机，没有发动机，汽车则开不动，发动机马力

大，汽车跑得快，怎样才能使学生对物理学习产生兴趣呢？最好的办

法是：首先使学生感到这个学科有价值——即有用。因此在具体的课

堂教学中我都致力于体现物理知识“有用”两字含义。

学习物理有趣由于物理知识抽象，而初中学生年龄小，抽象思维

尚未形成，因此，绝大多数学生在学习过程中困难较大，为了克服这

一困难在实际教学中形式要新，即溶知识性于趣味性之中，寓教于乐，

也就是要求教师在教学中要充分利用教材本身蕴含着极大的扭力，每

章每节都有新的知识、概念、规律。特别是概念、原理、定律之间的

相互联系和因果关系。都会使学生产生疑问，引起强烈的好奇心、求

知欲。如何利用其求知欲望、好奇心而又有系统，有目的地结合起来，

从而达到激发学生学习兴趣的目的。如我在进行“热传递、传导”一节

教学时，为了增加课堂教学中的趣味性，我在原演示实验的玻璃试管

中装水加放了一条小金鱼，在实验前设问：若将装有金鱼的试管放在

酒精灯上加热一段时间后小金鱼会怎样呢？学生纷纷不加思索地举

手回答：“鱼肯定会死”，结果究竟如何语词学们注意观察实验。这时

教室里鸦雀无声，个个聚精会神地观察老师的实验操作：用酒精灯加

热试管上部的水，过一段时间后，发现试管上部的水已沸腾了。特别

提醒学生注意小金鱼怎样了？这时学生惊奇地回答，小金鱼仍自由自

在地游动。难道这金鱼有神奇的耐热能力吗？不是，你

想知道基中之奥妙吗？于是，我们可以找了几位同学用手摸摸试

管底部，再让他们说出感觉。原来试管上部的水虽沸腾了，但试管底

部的水仍是凉的，这就是金鱼不死的原因。从而导也了热的良导体及

不良导体的概念及分类，也为下一节对流教学做了充分的准备。象这

种采取生动有趣的实验教学代替简单枯燥的概念教学收到了事半功

倍的效果，使学生感到学物理有趣。

2发挥教师的主导作用，提高、巩固、强化学生的学习兴趣，并

使之逐步深化

2.1进行科学史教育，提高学生的兴趣，为培养他们良好的意志

品质打下基础

物理学科的发展史是极其生动有趣的。在物理课上老师向同

学们讲述了牛顿、法拉第、伽里略等物理学家都是在成功和失败、顺

利和挫折的斗争中，以自己坚韧不拔的毅力对人类做出巨大贡献的事

迹。并用古今中外以“勤”补“拙”而取得重大成就的实例说明培养良好

的意志品质的重要性。重点分析了一个人如果在工作和学习中能够具

有强烈的责任感和坚持不懈的努力精神，并时时注意培养自己的自信

心、意志力，那么将会对自己的成长起着不可估量的作用。

这些内容对学生的教育是比较大的，不仅给学生留下了难忘

的印象，而且极大地提高了他们的学习兴趣，并使他们对培养自己良

好意志品质的重要性有了初步的认识。正如一个学生在课后总结中所

讲的：“我希望老师严格地要求我，再‘狠’我也能接受，当然也要

靠我自己去拼搏。我期待着物理成绩的上升。”

2.2教师应从学生的实际出发，切实帮助他们克服困难，巩固学

习兴趣

初中学生的学习兴趣易转移，除了认识上的原因之外，还有

一个重要的原因是他们在学习中遇到了本人认为所无法克服的困难。

正如一个学生