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传统手工艺在高校的教学实践研究

【摘要】：^p：本文通过吉林省非物质文化遗产“姜淑艳布贴画”这一

传统手工艺的实践教学，使学生掌握姜氏布贴画的全部工艺制作流程和制作技法，

在此基础上，又对此传统手工艺进行传承创新尝试，并制作出一批优秀作品。此尝

试在优化课堂教学、提高学生实践能力、提升教学质量等方面具有良好效果。

關键词：布贴画实践制作案例教学传承创新

中图分类号：J504；G642文献标识码：A文章编号：1009-5349（20）24-

0019-02

布贴画即以各种布料（棉、麻、丝、毛等）为原材料，以贴、裱、镶、缝、

勾、叠等为工艺手段的一种拼贴艺术，也是工艺美术装饰语言的重要表现形式。布

贴画的产品极具装饰审美价值，并具有一定的商业市场价值及艺术价值。因此，学

习布贴画技艺，创作布艺装饰品是作为我们以“培养应用技术型人才，培养学生具

有实践动手能力”为办学定位的普通艺术高校，选择“布贴画”作为民间艺术课、

装饰艺术表达课、室内软装等课程的选题，是十分妥帖准确的。在艺术设计教育、

振兴民族文化、传承民族手工艺、推崇匠人精神的理念指导下，我们在挖掘具有地

方特色的传统手工艺过程中，寻找到了吉林省非物质文化遗产“姜淑艳布贴画”传

承人姜淑艳大师。

“姜淑艳布贴画”已有百年历史。传承人姜淑艳，现为国家二级工艺美术

师，中国民间文艺家协会会员，她的布贴画作品，在国际国内各大赛中屡屡获奖，

其作品被政府指定为赠送国际友人的礼品，并被竞相，受到了中外专家的普遍好

评。

布贴画技艺的学习与创作作为我院教学实践课程选题已经延续了3年。除了

教学之外，为了使学生掌握布贴画的制作技能，我院还特此成立了大学生创新创业

布贴画研究小组。在教学研究期间，姜淑艳对该课题进行全程技术指导，配合我院

专业教师在艺术思想、创作方法上进行理论指导，在整个教学实践过程中实行双师

教学。

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一、基于目标行为导向法的教学设计

美国马里兰大学管理学兼心理学教授洛克提出的“目标设置理论”

①认为，目标本身就具有激励作用，并能引导学生的学习行为。目标行为导

向法对于解决艺术类普通高校学生在实践课程环节中遇到的问题具有一定作用，因

此，我们在布贴画制作中引入此教学方法。利用目标行为导向教学法的优点在于：

学生有统一的标准可以遵循，评价体系更为客观。

1.教学目标设计

教学总目标：通过“姜淑艳布贴画”这一传统手工艺实践教学，让学生掌握

布贴画构思创作、布料选材、布贴画制作、完成装裱等各环节要点、技法和程序等

技艺，并强化对自己的作品精雕细琢、精益求精的理念。总目标的构成包括：知

识理论掌握，各个制作环节的实践操作。

教学重点难点：教学重点在于，激发学生对从事布贴画手工制作的兴趣，认

识了解布贴画制作所需的特定工具及用法。难点在于，以目标作品（布贴画牡丹

图）为创作对象，工艺要求严格细致，只有达到此技能要点要求，布艺作品的完整

度及成型规范性才能得以体现。

实践教学思路及方法：（1）理论指导；（2）市场调查与观摩；（3）双师课

堂教学；（4）实践评估与检验。有了确定的目标，学生在学习布贴画技能过程中

才能有所比对和参考，教师的理论讲解、要点分析^p和传统手工艺人的实操示

范，更便于学生完成“知识迁移及掌握技能”的教学要求。教师指导学生选择合适

可行的小目标，在某个规定的教学阶段能根据示范及要求进行操作，并最终达成学

习目标。

2.教学活动设计

活动设计理念：布贴画教学设计由易到难，从局部细节制作到整体宏观设

计，螺旋式上升。此前，学生必须具备图案造型能力和对布贴画材料的认识和选择

能力，在布贴画教学中，主要将通过布料选择、粘贴、嵌丝等12道工序进行教

学。

传统布贴画产品制作。严格遵循“姜淑艳布贴画”的传统布艺制作技法及工

艺流程。姜氏布贴画创作特征为：取材，以生活为素材，以东北特色文化为根基，

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如：萨满文化、人参文化、捕鱼文化、狩猎文化等民间习俗及地域风情。表现手法

以写实、装饰为主；主要表现形式以装饰壁画、装饰壁挂为主。通过教学示范，学

生应掌握图案拷贝、布贴画工具的标准操作，掌握染色、缝制、