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相关物流管理专业《仓储管理》课程设计研究

《仓储管理》是物流管理专业关键课程。从物流功效角度分析,现代物流包含运输、搬运装卸、仓储、包装、流通加工、配送和信息处理七项基础功效,仓储是现代物流不可缺乏步骤。从物流系统结构分析,物流系统是由结点、连线组成一个网络,其中结点又称为物流据点,仓库处于至关关键节点地位,对整个物流系统完善和优化含相关键意义。所以,《仓储管理》在物流管理专业教学过程中占有举足轻重作用,该课程设计会影响整个专业教学效果。

1.课程设计思绪

1.1课程设计标准

教育部出台16号文件中明确提出:“高职高专教育要表现工学结合、工学交替,含有开放性、实践性、职业性特点,要培养企业工作一线所需高技能型人才。”为此,在课程设计中老师需要结合企业实际情况进行充足调研,了解各类企业仓储或配送工作步骤和一线工作岗位操作技能要求,和岗位素质要求。

1.2课程设计目标

该课程目标以职业性为标准,经过综合分析仓储工作一线所需高技能岗位,确定课程所面向职业岗位群。和仓储相关职业岗位群关键有:商品检验岗、仓库管理岗、仓储业务岗、仓库统计岗、订单管理岗、商品分拣岗、仓库安全岗等。

老师应以经典工作岗位工作任务为中心设置课程内容,让学生在完成具体工作任务中掌握技能,构建理论知识体系,形成职业能力。也就是说,在教学阶段是以实践性为标准来安排各阶段教学。这就需要对教学过程进行改革,由改革前老师独立开发课程、经过“虚拟工厂”实训、“学”“做”分离转变为校企合作开发课程、真实项目实训和学中做及做中学。

1.3教学内容设计

本着开放性标准,以用户一票货物进出库工作过程为根本,综合分析所考查企业仓储管理工作步骤,分解教学项目和工作任务,把理论和原理融入到实践教学中去。利用校外企业、校内实训基地,设置相对真实实训项目,给学生提供丰富实践机会。

2.课程定位

本课程体系应符合高技能人才培养目标,符合第三方物流企业、生产企业、流通企业仓储配送职业岗位任职要求,对学生职业能力培养和职业素养养成起到关键支撑作用。另外,还要和前后课程衔接适当。

2.1知识能力分析

和仓储管理相关知识包含物流基础知识、电子商务、ERP(企业资源计划)等,这些内容全部包含仓储知识或仓储步骤。

仓储管理课程还和物流包装管理、采购和供给管理、配送管理、企业物流、特殊货物存放管理相关或相衔接。

所以在安排教学计划过程中,老师要注意仓储管理承上启下作用。

2.2学情分析

教学离不了学生,在教学设计中老师必需考虑学生情况。通常来讲,仓储管理需要学生含有一定物流知识,这么她们才能愈加好地了解仓储在物流中作用。学生还要有一定自学能力,除了课堂中老师率领学习外,在课外学生应从实际工作和生活中、从其它书籍中更深刻、更广泛地领会和灵活利用仓储知识。

学生还要有动手能力。《仓储管理》属于实践性较强课程,假如没有动手能力或不喜爱实际操作,怎么学全部基础是无效,因为在实践性较强工作中,才最能感受到理论和实践差距。在实际操作中,学生更要含有团体合作精神,怎样培养学生团体精神,这是教学中要尤其注意、尤其难把握步骤。

另外,学生要有锻炼技能、形成职业能力愿望,这么才能主动学习、主动实践。

2.3课程内容

本课程关键包含仓库计划设计(建库)、仓储功效拓展(用库)和仓库管理维护(管库)三大部分。老师应以物流企业或企业仓储部门仓储工作过程为导向,以用户一票货物进出仓库工作过程为根本,按根本分解教学项目,构建学习和实训任务,依据项目任务,设置相对真实实训内容,并考评。结合培养能力目标——“综合素质+一技之长”,在教学中穿插和职业道德、职业计划、交流沟通和团结协作等内容。

3.教学方法和手段

3.1教学模式设计和创新

教学过程能够采取讲练结合、师生互动、反复演练透彻掌握。老师先将学生分组,然后将教学内容分配到小组,要求学生选出小组长,小组长相当于仓储部门班组长,对各自学习情境进行研究,学生利用课余时间到图书馆查资料,也可上网查资料,同时听老师上课讲解,各个小组做出PPT和讲稿。当老师将学习情境全部讲完后,学生项目小组上讲台讲解,并当场接收老师和其它学生提问,作出答辩,然后进入仓储配送作业步骤实训。这么反复讲解,反复演练,加深学生对课程内容了解和记忆。考试既重视过程,又重视结果。评分能够采取老师评分、学生自评、学生互评相结合,老师评分、学生自评、学生互评权重能够视情况不一样。该课程采取以工作过程为导向,理论实践一体化,任务驱动式教学模式。

3.2多个教学方法利用

3.2.1案例教学法

本课程按作业步骤分为八个学习项目,按作业性质分为三个学