苏教版九年级语文下册第20课雪四人谈同步练习及答案.docxVIP

20．《雪》四人谈一、积累与运用

给加点字注音，或根据拼音写出汉字。

①他的姿态应该是(tiná而又饱满的。

jìng) 的心里的渴念是 (yōuyuǎn) 、(chóuchàng)

②(jnìrùn) 在他情趣(àngrán) 的童年世界 (xīnyuè) 地想

到，鲁迅也是温情的鲁迅。

③即便在冰雪袭来之时，也掩不住处于一样明媚的笑靥．( )，这样的土地和气候，能够消融坚冰，让人的情意缱．绻．( )( )，醉眼(ménglóng) 。

④孩子们在门前雪地里(mánglù)

地塑雪罗汉，(xiánsh)ì(duó) 过来帮忙。

的父亲

下列各项中有错别字的一项是（）A．腹稿蕴蓄洗练别出新裁

B．猩红褪尽醇厚周而复始C．灼灼嬉闹蓬勃水到渠成D．眷念一阕酿就浑然一体

结合语境，解释句中加点的词语。

①在这种情况下，读者的切切实实从形象出发的，而又是活泼敏捷的联想，是多么必不可少，多么引．人．入．胜．啊!

引人入胜： 。

②纷纷扬扬地挥洒，咄．咄．逼．人．地闪烁。咄咄逼人： _。

③鲁迅先生的文章，向来以洗．练．著称。洗练： 。

④寥．寥．数语，那旷野上闪闪地旋转升腾的壮丽的雪景已如在读者眼前。寥寥： 。

选择恰当的词语填人句中横线上。

①这种特征是这样 (浓重 浓烈)地体现了作者的内心世界。

②那种更大更深更感人的形象和思想，已经成熟到 (跃跃欲试 呼之欲出)的地步了。

③他要让

（细密、绵密）和潮湿的雨死了，变作

（呼啸、凛冽）而孤独的白

色精灵。

④他的理想，

(配合 契合)着朔方大雪的本质，

（洋洋洒洒

咄咄逼人）的闪烁，以压倒一切的气势，扑向黑暗中的世界。

下列划线成语使用不当的一项是（ ）

A．初春时节，人们陶醉在这春．意．阑．珊．的美景中，尽情享受着春日的暖阳与欢乐

B．无论从哪个方面权衡，肇俊哲出国一事都已到了水．到．渠．成．的阶段，随着中超联赛即将落幕，肇俊哲出国已箭在弦上。

C．作者以强烈的新闻敏感性和社会责任感，认真地开始艰苦细致的调查采访，然后凭借手中掌握的最有说服力的事实,写成了这篇针砭时弊、力．透．纸．背．的佳作。

D．春节期间，黔南都匀市近郊螺丝壳山峦上因低温，惊现美丽壮观．引．人．入．胜的冰挂和雾凇

现象。6．作者认为通过《雪》表现出了鲁迅先生性格的双重性的文章是（ ）A．《读〈雪〉需要联想》

B．《简洁清纯的〈雪〉》C．《灵魂的柔软和坚硬》D．《〈雪〉的独特之处》7．简答。

《〈雪〉的独特之处》中“这就隐约地流露了作者对它的战斗丰姿的喜爱和赞赏”，这一句中的“隐约”可不可以改为“明显”？为什么？

二、阅读探究

这篇散文诗写的是雪，却是别出心裁地从描写雨来开篇的。

暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?

这一段话，可以说是全篇中最难理解的文字了。有的同志解释说，这是鲁迅用“暖国的雨的幸运”来证明着“江南的雪的不幸”。有的同志说，鲁迅是用暖国雨的“不幸”“单调”来衬托“江南的雪”的“滋润美艳”和“朔方的雪”的“旋转而且升腾”。其实，从全篇的内容来看，鲁迅在这里并没有对“暖国的雨”流露贬抑的感情。他是由北方落雪的自然现象引起感兴趣，而想起了南国的温暖，曲折地对于使“暖国的雨”变成“冰冷的坚硬的灿烂的雪花”的北方凛冽的严冬，表示了自己内心的不满。他是并不以“暖国的雨”与“单调”与“不幸”的。在散文诗的后面，鲁迅把朔方孤独的雪称作“死掉的雨”，称作“雨的精魂”，就是对这一段感兴之话的很好的说明。鲁迅在自然景物描写中寄托了自己的爱憎感情，向往江南雪景温暖的春天一般的美好理想，而憎恶把朔方的雪花变成孤独和冰冷严酷的冬天，就是鲁迅在这篇散文诗中所寄寓的幽深的情怀。开篇这一段抒情的设问，是与篇中这个抒情的主旨有机相连的。

选文开头一段有什么作用?

关于文章写“雨”的作用，你认为哪种观点更好些?请简要谈谈理由。

鲁迅在这篇散文诗中寄托了怎样的情怀?

最能体现鲁迅性格特点的是他的两句诗，这两句诗是 。三、阅读拓展

江南的雪

鲁涛

①对于一位在江南住惯的人，在严寒的冬天也难得一见雪的踪影，春天下雪便是奇迹了。物以稀为贵，今年的春雪就越发显得珍贵。

②雪从正月十一下起。刚一开始，雪肆无忌惮如同撒盐般落在广袤的大地上，同时也不停地侧敲着人们的房子、窗户和雨伞，发出吱吱的声音，清脆而幽雅。走在路上的我，感觉这声音是那么的熟悉和美妙，仿佛把我带入了那个远逝的梦幻般的童真年代，在大山里小溪边，我和小伙伴们正在聆听叮叮当当的泉水声。

③