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《麻雀》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定2019义务教育教科书

教学内容来源：小学四年级语文（上册）第五单元

教学主题：我手写完我心彩笔绘生活

课时：第一课时

授课对象：四年级学生

设计者：苏霞/郑州市金水区河南省实验小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）识字与写字：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。

能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛

笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字

与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。

（2）阅读与鉴赏：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步

把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方

提出疑问，乐于与他人讨论交流。复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关

心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

（3）表达与交流：学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方

向人请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体

生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有

礼貌地请教、回应。

2．学情分析

本课是小学四年级上册第五组课文的第一篇课文，学情分析如下：

（1）基于识字写字：学生有一定的独立识字能力，养成了良好的书写习惯。但是，书写时对字的间

架结构掌握不好，写出的字还不够美观。

（2）基于阅读：学生基本具备了朗读课文的能力，已经学会默读，能够初步把握文章大意，体会重

要词句表情达意的作用。学生需要提高体会有关词句表达效果、对基本表达方法了解领悟的能力。

（3）基于口语交际：学生能积极参与讨论，大胆表达自己的看法和感受，交谈中懂得认真耐心倾听，

并做出评价，但是在抓住要点，简要转述，表达时有条理，语气、语调适当等方面还有所欠缺。

(4)基于习作：学生能够把自己的见闻和感受写下来，如何具体细腻地表达自己的独特感受是训练的

重点。

3.教材分析

《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫

之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热

情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。

4.教学目标

（1）认识“嗅、巢”等6个生字”，会写“巢、嗅”等13个生字，理解关键生字词。

（2）知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

5.评价任务

（1）通过指读等形式认读词语，联系上下文理解关键词句的意思。

（2）通过多种读书方法让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。练习概括课文内容的方法，

弄清事情的起因、经过、结果。

（3）学习生字、练习书写。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

1

环节一活动一(2’)

检查预习质疑导入，认识麻雀，了解《麻雀》的作者。

(10分钟）活动二(6’)通过课前预习查资料，让学生

1.自由读课文，读准字音，读通语句。深入了解作者和写作背景。

2.检查字词的预习：读准词语并理解词语的意思，总结理解词语的几种有效学

明白理解词语的几种有效学习方法。习方法

活动三(2’)（评价目标一）

带着理解再读词语，观察每一行词语的特点，明

确三个主要人物。