2024-2025学年高中让美好校园从我们做起抵制校园恶行班会教学设计.docx

2024-2025学年高中让美好校园从我们做起抵制校园恶行班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课的教材是《高中思想政治》，主题为“让美好校园从我们做起，抵制校园恶行”。教材从学生的日常生活入手，引导学生认识到校园恶行的危害，教育学生自觉抵制不良行为，培养良好的道德品质和行为习惯。

本节课的教学内容主要包括：了解校园恶行的表现及危害，认识自觉抵制校园恶行的意义，学习如何做到自觉抵制校园恶行。教材通过案例分析、讨论交流等形式，使学生在实践中学会辨别、自觉抵制校园恶行。

在教学过程中，我将结合学生的实际年龄特点和认知水平，以教材内容为基础，适当拓展相关知识，引导学生深入思考，提高他们的道德素养和行为能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，营造积极向上的课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养良好的行为习惯。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的社会参与和公共参与能力，以及提高他们的道德修养和法治意识。

1.社会参与和公共参与能力：通过教材中关于校园恶行的案例分析，引导学生学会正确辨别并积极参与到校园文化的建设中去，自觉抵制校园恶行，培养他们的社会责任感和公共参与意识。

2.道德修养：通过教材的学习，使学生认识到校园恶行的危害，提高他们的道德修养，培养他们自觉抵制不良行为的能力，使他们成为有道德、有品质、有担当的新时代青年。

3.法治意识：通过教材中对相关法律法规的介绍，使学生了解法律法规在维护校园秩序、保护自身权益方面的作用，提高他们的法治意识，培养他们遵纪守法的自觉性。

4.思辨能力：通过小组讨论、案例分析等形式，引导学生运用批判性思维，对校园恶行进行深入分析，提高他们的思辨能力，培养他们独立思考、明辨是非的能力。

5.自我管理能力：通过教材的学习，使学生认识到自我管理的重要性，学会如何管理自己的情绪和行为，提高他们的自我管理能力，为他们的终身发展奠定基础。

三、学情分析

本节课的对象是高中生，他们在认知发展上已经具备了较高的逻辑思维和分析问题的能力，对于社会现象和道德问题有自己的理解和判断。在知识层面，学生们已经学习了相关的法律法规，对于校园恶行的法律后果有一定的认识。同时，他们也在道德修养方面有一定的基础，能够辨别是非，但在面对实际问题时，可能存在判断和执行的不一致。

在能力方面，学生们具备了一定的批判性思维和解决问题的能力，能够对案例进行分析，并提出自己的观点。然而，他们在实践中的应用能力可能还需要进一步的培养，特别是在自我管理和情绪控制方面，还需要教师的引导和训练。

在素质方面，学生们普遍具有较高的社会责任感和公共参与意识，他们关心社会问题，愿意为社会的发展做出贡献。然而，他们在面对具体的校园恶行时，可能存在执行力度不够，自我约束力不强的问题。

在行为习惯方面，学生们普遍具有良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论，但对于校园恶行的抵制，可能存在行动上的迟疑和不确定性。这可能与他们自身的价值观、peerpressure、以及对于后果的担心有关。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中思想政治》以及相关的学习资料。教材作为本节课的基础，是学生学习的重要依据。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源能够帮助学生直观地理解校园恶行的表现及危害，增强课堂的趣味性和互动性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，但如果有实验部分，需要确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。创造一个有利于学生交流和思考的环境，激发学生的学习兴趣。

5.网络资源：准备相关的网络资源，如在线调查问卷、讨论论坛等。这些资源可以帮助学生更好地了解校园恶行的现状，拓宽他们的视野。

6.角色扮演道具：准备一些简单的道具，如衣物、饰品等，用于学生进行角色扮演活动，让他们更好地投入到课堂讨论中。

7.小组讨论指南：准备小组讨论的指南，包括讨论问题、讨论流程等，帮助学生在小组讨论中更加有方向和目标。

8.课后作业：准备相关的课后作业，如思考题、实践任务等，巩固学生对本节课内容的理解和应用。

9.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的评价和建议，以便于教师改进教学方法和内容。

10.安全须知：如果涉及实验或实践活动，准备安全须知，提醒学生注意安全，避免意外发生。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“让美好校园从我们做起，抵制校园恶行”课题