《爬天都峰》优质教案 (1).docxVIP

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课题

17爬天都峰

主备教师

【课前解析】

关注内容：《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。作者先用一句话交代爸爸带“我”去爬天都峰，接着写了“我”在山脚下仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。课文2-7自然段抓住，怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚地写了出来。

关注对话：本文与一般记事类文章在结构安排上有所不同，作者没有把重点放在写爬天都峰的过程上，而是侧重叙述了爬山前后的人物对话，这样安排有助于表达“面对困难，要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量”这一主题。

关注把事情写清楚的方法：本文的课后题重点引导学生思考把事情写清楚的方法。第一题要求学生概括课文写了一件什么事，并梳理课文的叙述顺序，让学生明白要把一件事写清楚，必须注意叙述顺序。第二题通过精读课文2-7自然段，让学生了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山过程写清楚。

关注插图：课文的插图背景是陡峭的天都峰，“我”和老爷爷在天都峰脚下相遇，一老一少正互相鼓励。插图有助于学生体会天都峰的高与险，懂得爬天都峰对这一老一少来说是巨大的挑战理解，两人都需要从对方身上汲取勇气和力量。

关注字词：

假日云彩石级发颤年纪奋力猴子纪念辫子笑呵呵鼓舞居然

【教学目标】

1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。

2.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

【教学重点】

知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

【教学难点】

知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时

教学过程设计

《爬天都峰》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

【教学目标】

1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。

2.知道这篇课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的。

【教学过程】

一、创设情境，介绍背景，揭题导入

1.导入新课：你有过爬山的经历吗？你在爬山时遇到过哪些好玩的事情呢？跟大家一起分享吧。

学生简要分享

教师过渡：同学们，刚才有人说到过黄山，关于黄山有一句经典的诗句——“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，而黄山的三大主峰之一——天都峰，更是以险峻著称。本篇课文就是讲游览天都峰时候发生的故事。下面我们先来了解一下：天都峰。

（天都峰简介）

天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，为36大峰之一，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。

（鲫鱼背简介）

鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀登1564级台阶，即至海拔1770米处的石矼（ɡānɡ，石桥），这里是登峰顶的必经之处。此石矼长10余米，宽仅1米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名。

2.教师引导：今天，我们跟随作者一起去爬一爬天都峰。

（设计意图：联合古诗、图片、文字等内容，层层递进，用直观的方式将学生带入课文内容，激发学习课文的积极性。补充相关背景知识，为课文的学习做铺垫。）

二、初读课文，整体感知

1.教师引导：请大家打开课本，有感情地朗读《爬天都峰》这篇文章。读准字音，读通句子。

2.学习本课生字词。

（1）①会认字

石级铁链攀爬

照相辫子笑呵呵

指名读，全班订正。开火车读。

②掌握多音字“相”。

xiānɡ相信相对

xiànɡ照相相片

（2）会写字：

级链颤攀

猴念辫呵

指名读，全班订正。开火车读。

教师指导书写。学生练习书写生字，同桌间互相听写生字，互相订正。

（设计意图：从生字的音、形、义三方面，通过多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字能力。）

3.教师提问：默读课文，抓住关键词句梳理课文内容。回答：课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的？

全班交流。

1.画出表明顺序的词句，并加以总结。

预设：

关键词句

写作顺序

1.我站在天都峰脚下抬头望……

2.真叫人发颤！

爬山前

1.我奋力向峰顶爬去

2.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶

爬山中

1.在鲫鱼背前

爬上峰顶后

2.引导学生借助表格，把“课文写了一件什么事，是按照什么