《爬天都峰》名师教案（第二课时） (1).docxVIP

《爬天都峰》名师教案

第二课时

一、复习导入

1.让我们也一起来攀山越岭。

级链攀相辫呵

2.让我们工整地书写本节课的生字。

级链颤攀猴念辫呵

3.品读回顾，感受人物思想感情的变化。

预设：在爬天都峰前、爬天都峰中、爬天都峰后的过程中，“我”的心情：（充满自信--登山艰难--汲取力量）

二、课文赏析

（一）开篇点题。

组内交流：读第1自然段，说说这一段交待了什么？

预设：故事发生的时间、地点和人物。

时间是：假日里。

地点是：天都峰。

人物有我和爸爸。

（二）爬峰之前。

1.自读第2自然段，一边读一边想象画面。

（1）啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！

这句话说明了天都峰的什么特点？

预设：高。

你能联想到什么成语？

预设：高耸入云。

（2）石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

这句话说明了天都峰的什么特点？

预设：陡。

这句话运用了什么描写手法？哪些词语用得很有深意？

预设：夸张的修辞手法，“挂”字最有深意。体现天都峰的险峻，难以攀登。

2.望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎样想的呢？

预设：我爬得上去吗？真叫人发颤！

这些话是对“我”的什么描写，有什么效果？

预设：是对“我”的心理描写，说明了“我”面对天都峰缺乏自信、畏惧退缩。

3.结合下面的诗句再次体会爬山的艰辛与不易。

三十六峰高插天，瑶台琼宇贮神仙。

——[宋]朱彦《游黄山》

4.面对这又高又陡的天都峰，“我”最终爬上去了吗？

预设：爬上去了。

我们可以联想一下“我”在爬山过程中的心路历程。

（1）遇到了什么困难？

（2）怎样下的决心？

（3）怎样爬的？

（4）为什么能爬上去？

5.在登山过程中，“我”遇到了谁？

预设：一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！

这是对老爷爷的什么描写，有什么效果？

预设：外貌描写，说明了老爷爷的年纪大。

6.表演“我”和爷爷的第一次对话，感受人物性格特点。

“小朋友，你也来爬天都峰？”

“老爷爷，您也来爬天都峰？”

他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”字是什么意思？

预设：天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪，怎么也来爬呢？表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。

7.小组思考交流：“我们”为什么做出一起爬山的决定？

“对，咱们一起爬吧！”

预设：“我”和老爷爷都从对方身上汲取了力量，更加坚定了勇攀险峰的决心。

8.边读边画出相关语句：“我们”是怎样爬天都峰的？

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……

这句话运用了什么描写手法？有什么效果？

这句话运用了比喻的修辞手法，把“我”比作小猴子，写出了“我”爬天都峰的样子。

“……”的运用有什么作用？

预设：省略了对“我”攀登的样子的描写，留给读者无尽的想象空间。

（二）爬上峰顶。

边读边画出相关语句：“我们”是怎样爬天都峰的？

预设：爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

“终于”两字体现了什么？

“终于”说明爬得很辛苦，同时也表现了“我们”爬到峰顶后的喜悦。

想象一下：他们会遇到哪些困难？

（三）爬峰之后。

1.表演“我”和老爷爷的第二次对话，感受人物性格特点。

“我”和老爷爷为什么相互道谢？

老爷爷说是“你的勇气鼓舞我”，“我”说是“看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的”。

预设：他们的对话中都有一个“勇气”，是勇气让他们敢爬天都峰，克服困难，战胜挫折。

2.品读爸爸的话，说说你的收获。

“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”

这句话是对爸爸的什么描写？有什么效果？

是对爸爸的语言描写，点明了爬上天都峰的原因：一是我和老爷爷个人的努力，二是从他人身上汲取力量。

3.讨论交流：你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？

预设：有了勇气，坚持做一件事，就会获得成功；要相互学习，相互鼓励，共同进步……

三、感悟提升

1.学完这篇课文，你有什么感受？

预设：

这篇文章写了“我”和老爷爷一起爬天都峰的故事。

在困难面前要有克服困难的勇气和信心。

我们要善于从别人身上汲取力量。

2.小组分享经验：把一件事情的过程写清楚的方法。

预设：把时间、地点、人物交代明白；把事情的起因、经过、结果写清楚；按一定的顺序写：看到、听到、想到……

3.尝试写一件你印象深刻的事情。

四、课后练习

打开“阅读训练-《爬天都峰》”，一起来闯关吧！