五下语文习作单元整体教学设计（13页） .docx

五下语文习作单元整体教学设计

一、单元整体解读

(一)习作能力：具体表现一个人的特点

人的独特感(二)前置基础：

人的独特感

四年级

写一个人，注意把印象最深的地方写出来。

学习从多个方面写出人物的特点。

五主)课标

寤倍具体事例写出人物的特点。

横得写作五

2.养成留心

是为了白我表达和与人交济

选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、

观察周围事物的习惯，_有意识地丰富自己的见闻，珍视个心理等的细致描写，其体地表现入物的特点。

受，积累写作素材。

3.能写简单的记事作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5.习作要有一定速度。

(四)单元结构：

主要目标

主要目标语文要素

习作要求

导语

(点名语文要素)

精读课文

(学习表达方法)

交流平台

(梳理、总结表达方法)

编排体系

“初试身手”

(初步尝试运用表达方法)

“习作例文

(进一步感悟、积家经验)

单元习作

(呈现本单元的学习成果)

培养学生习作能力

学习描写人物的基本方法

初步运用描写人物的基本方法具体地表现一个人的特点。

五下习作单元教材整体研读

本单元由导语、精读课文、“交流平台”“、初试身手”、习作例文与习作这六

部分构成。

单元导语点明语文要素“学习描写人物的基本方法”;精读课文通过《人

物描写一组》和《刷子李》来学习表达方法：《人物描写一组》一课由从小说

《小兵张嘎》、《骆驼祥子》、《儒林外史》节选的三个片段组成。《小兵张嘎》

片段主要通过动作描写，表现了小嘎子的机灵；《骆驼祥子》片段主要通过外貌描写表现了祥子的生命力；《儒林外史》片段主要通过动作描写，表现了严监

生的极度吝啬。几个片段从不同的角度引导学生体会具体表现人物特点的基本方法。《刷子李》一文通过描写主人公刷子李的动作、外貌、语言、以及徒弟曹小三的举止和心理活动，表现了刷子李高超的技艺。本文不仅运用了直接描写，还运用了间接

描写。“交流平台”主要分析了“如何具体的表现人物的特点”,梳理总结了具体表

现人物特点的基本方法；“初试身手”初步尝试运用表达方法，让学生试着用学过的方法描写一个同学，能列出表现家人特点的典型事例。“习作例文”通过《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》来进一步感悟、积累经验；最后的“单

元习作”用来呈现本单元的学习成果。

主人公

小嘎子

祥子

严监生

主人公

子

特点

机灵

生命力、健美

极度高高

特点

描写方法

动作描写

外倪描写

动作描写

描写方法

1、能交流、总结写人的基本方法。

2、能试若用学过的方法描写一个同学；能列出表现家人特点的典型事例。

《的用友容容)

)

《小守门员和他的现众们1、能结合例文和此注，进一步写人的基本方法。

2、选择典型事例，具体地未现人的特点

二、单元整体教学策略：

习作单元的内容，较其他单元来说，联系更为紧密，所以宜统整有机融合教学，教学效果好于分散按编排顺序教学。

所以，单元教学围绕习作能力培养可以分为两大板块，按两个阶段实施：第一阶段为方法学习阶段：阅读引路，感悟方法，以精读课文、交流平台、初试身手为学习内容；第二阶段为方法运用阶段：实践习得，迁移运用，以习作和习作例文为学习内容。

精

精读课文

交流平台初试身手

习作

版块二

习作例文

教学策略

板块一

(一)第一阶段：

交流平台与初试身手融进精读课文的学习中，遵循教材内容的编排意图和学生需逐步学习形成量变到质变的飞跃的规律，两篇精读课文与交流平台和初试身手的融合略有不同。

精读课文1:

1.整体阅读，结合课后第一题，初步把握人物形象，概括人物特点；

2.结合课后第二题，根据具体语句，梳理、总结描写人物的基本方法，体会表达效果；

3.初试身手练笔1,用学过的描写人物的基本方法练写片段，进行方法巩固。

【在练笔环节，不同的精读课文，学生练习的描写人物的方法中侧重点不同，但都要以单元习作的目标“选择典型事例，运用描写方法具体表现人物特点“为练写

目标。】

以上为第一篇精读课文的基本教学策略和流程，精读课文两篇的编排，一般是从不同角度对学生进行本单元习作能力的教学，互为补充，所以第二篇精读课文完成以上教学流程后，还应该增加初步感知课文选材的典型性和描写方法对比、总结的环节，融入交流平台的学习。总结如下：

精读课文2:

1.整体阅读，结合课后第一题，初步把握人物形象，概括人物特点；

2.结合课后第二题，根据具体语句，梳理、总结描写人物的基本方法，体会表达效果；重点学习通过他人反映表现主要人物特点的方法。

3.体会课文选择事情的典型性；

4.结合