第11课时：习作讲评课他______了教案.docxVIP

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第11课时习作讲评课

——他了

一、教学目标

1.通过讲评，进一步学习如何通过人物具体样子的描写表现其内心活动。

2.培养学生自批自改、互评互改的能力，感受成功的喜悦。

3.养成留心观察周围人物、事物的习惯。

二、教学过程

（一）复习导入

1.上节课我们按照要求进行了“他了”的习作。这节课，我们要评一评大家的习作，重点看看是否能运用动作、语言、神态描写，表现出人物的内心。

2.猜猜他怎么了？

选择几篇较好的学生习作读一读，让大家猜猜文中人物的心情如何。

（二）示范引路

教师根据批改情况，选择一篇优秀习作，请作者朗读展示，引导学生讨论。

1.文中所写人物的心情是通过什么事情来表达的？

2.在描写人物时，小作者是抓住哪些细节把人物的内心表现出来的？

3.你最欣赏这篇文章的哪些地方？

4.你还有哪些修改建议？

（三）组内修改

1.小组修改。

一篇好文章，三分写七分改。请根据刚才同学们的意见，结合下面的要求，组内修改文章。

评改要素

题目补充的内容是否表现人物内心

有没有运用动作、语言、神态等描写把人物当时的样子写具体，表现出人物的内心活动。

有没有把事情的前因后果写清楚。

要求：小组长主持，组内每个成员轮流读自己的文章，其他同学认真听，看看他（她）是从哪些方面进行描写的，是否把选择的事例写具体，能否通过动作、语言、神态表现人物内心。给每位朗读的同学的文章画出一两个好句，并找出不足告诉他（她）。

小组修改，交流。

2.修改展示。

将小组内修改较好的习作投影展示，全班交流。修改后的文章比原文好吗？好在哪里？

（四）学生自改

刚才小组内进行了互改，请同学们拿出自己的习作，根据小组同学的意见，修改自己的文章，重点从以下几方面进行自改。

1.所写事情的前因、后果是否完整？

2.能否通过动作、语言、神态描写来表现人物内心？

3.词语的使用是否恰当、生动？文章语句是否通顺？

4.文章是否有错别字？标点符号使用是否正确？

（五）总结誊写

通过修改我们知道，把“人物当时的样子”写具体，读者就能深刻感受人物的内心活动，事情的经过就会有画面感，写出来的文章更有吸引力。誊写修改好的文章。

三、板书设计

他了

补充题目描写具体前因后果