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9
沪粤版初中物理八下《浮力与升力》单元作业设计
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
物理
八年级
第二学期
沪粤版
浮力与升力
单元
组织方式
自然单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
9.1认识浮力
第九章第一节
2
9.2阿基米德原理
第九章第二节
3
9.3研究物体的浮沉条件
第九章第三节
4
9.4神奇的升力
第九章第四节
二、单元分析
(一)课标要求
本章内容在《义务教育物理课程标准(2011年版)》中属于“运动和相互作用”这一主题。本章内容涉及浮力的概念,浮力产生的原因,物体的浮沉条件及阿基米德原理等内容,比较抽象。教学时应注意联系学生的生活实际,采用多样化的教学方式,发挥实验在物理教学中的重要作用,让学生经历对知识的探究过程,发展学生探究问题和解决问题的能力,培养学生的科学态度和科学精神。
具体内容要求如下:
2.2.8了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。
2.2.9通过实验,认识浮力。知道浮力产生的原因。探究浮力大小与哪些因素有关,体验探究过程。知道阿基米德原理,能够运用阿基米德原理和物体的浮沉条件解决生产、生活中的问题。
活动建议:
1.用注射器制作潜水艇模型。
2.用塑料软管制作喷雾器。
(二)教材分析
1.知识框架
9
竖直向上
压力差液体密度
定义
方向产生原因
9.1认识浮力
浸在液体中的体积
受力判据
密度判据
密度计模型
轮船模型
潜水艇模型
气艇模型
称重法
影响因素
浮沉条件
浮力应用
9.2
阿基米德原理
浮力与升力
9.4神奇9.3研究物体的浮沉
9.4
神奇
的升
力
实验内容
公式Fn=Gn
求浮力
求体积
应用
求固体密度求液体密度
流体压强与流速的关系升力的产生原因
升力与浮力的区别
原理区别应用区别
压力差法
阿基米德原理
平衡法
浮力计算
2.内容内在逻辑分析
浮力是一个比较抽象且与多因素有关的物理量。《课标》对浮力的要求包含三个方面:一是通过实验,认识浮力,这是一条既有过程要求,又有结果要求,其中对结果要求较高,为“认识”水平;二是提出了探究浮力大小与哪些因素有关的要求,让学生经历探究过程;三是对阿基米德原理的要求为“知道”层次,并提出运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象,要求将浮力的知识与生活实际相联系。
《课标》对浮力的三条要求由浅入深,不仅让学生学习浮力的基础知识,还对学习方式提出要求,让学生在实验与探究中认识浮力,并将所学知识运用到生活中去。对于浮力,不要求进行复杂的综合性计算。
《课标》对流体压强与流速的关系只需要定性了解,能用流体压强与流速的关系分析生活中的一些现象。
9
(三)学情分析
初中学生对于“浮力”“升力”“流体”和“阿基米德原理”“物体的浮沉条件”
等概念和规律,知之甚少,比较陌生。虽然在平时的生活、生产中经常见到或应用
过,但也只是关于浮力的“前概念”和经验性的认识,有些是基本正确的,但也是仅仅停留在表层的认识上,同时也存在不少不合理的观念。因此学生对本章的学习热情高、好奇心强,积极性高,乐于参与,可以通过联想与建构,实验与探究等更好地开展较为专业的知识学习。
三、单元学习与作业目标
(一)单元学习目标
1.通过实验认识浮力。知道浮力产生的原因。探究浮力大小与哪些因素有关,体验探究过程。
2.知道阿基米德原理,能够运用阿基米德原理和物体的浮沉条件解决生产、生活中的问题。
3.了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。
(二)单元作业目标
1.知道浮力的概念,能用“称重法”完成对浮力大小的测量与运算。
2.理解浮力产生的原因,知道浮力的大小与哪些因素有关。3.知道阿基米德原理,会用阿基米德原理进行简单的计算。
4.知道物体的浮沉条件。能够运用物体的浮沉条件说明生产生活中的一些现象。5.能够运用阿基米德原理和物体浮沉的条件进行简单的分析和计算。
6.知道流体压强与流速的关系,会用流体压强与流速的关系解释生活中现象。能够通过分析推理,探究飞机的升力是怎样产生的。
四、单元作业设计思路
依据《课标》要求并结合学生的认知特点和智力水平,我们的作业设计遵循及时、适量、小跨度和分层递进的原则,融知识性、趣味性、体验性,自主性和合作性相结合的原则。在作业设计上体现以下特点:
1.作业设计有明确的目的性,确保每一项作业任务都有明确的目标,并指向一致,这些目标都是在一个统一的作业目标下分解出的具体目标,每一项作业任务全部完成了,就意味着完成了一个具体的作业目标。
2.作业设计在内容上,针对不同学生做了不同的安排,尊重学生在学习内容掌握上的差异性。
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