《青山处处埋忠骨》教学设计与指导课件（第二课时） (3).pptxVIP

青山处处埋忠骨第二课时

抓住关键语句，由浅入深，从扶到放，由整体到局部再到整体，让学生在一步步感受毛主席内心的同时，不断巩固通过课文中动作、语言、神态的语句体会人物内心的方法。设计思路

学习目标1.聚焦第二部分，找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，进一步体会他的内心世界，感受毛主席的伟大胸怀。2.能有感情地朗读课文。3.能结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。

拟定复习导入参谋锻炼眷恋奔赴特殊尊重签字

“拟”是提手旁；“锻炼”的“锻”是金字旁；“眷恋”的“眷”下面是个“目”字；“尊”上半部分是“酋”，中间的短横不要漏写。复习导入拟nǐ锻duàn眷juàn尊zūn

上节课，我们走进课文第一部分，找到描写毛主席动作、语言、神态的句子，通过抓住细节、联系上下文深入体会，感受到毛主席作为一名普通的父亲失去爱子后无比悲痛的内心。青山处处埋忠骨复习导入

默读课文第二部分，自主体会毛主席的内心世界。交流描写动作和神态的语句，体会毛主席心中的悲痛以及对儿子的眷恋与不舍。研读感知

毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。这句话描写了毛主席面对“是否将岸英的遗骨运回国内”这一选择时的动作和神态，通过这些动作和神态描写，我们可以体会到毛主席怎样的内心呢？研读感知

“不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板”，这是三个连续的动作，这里有一个细节——“不由自主”，听到消息，毛主席是不由自主地站了起来，他在想什么？想象当时的场景，尽管毛主席强忍着悲痛，可那份悲痛和眷恋，早已写在了毛主席的动作和神情中。研读感知

联系下文深入体会：除了抓住细节，我们还可以联系下文来思考。读读画线的部分，你又从中体会到毛主席怎样的内心呢？研读感知

毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。研读感知

毛主席可能在想：都是因为我工作繁忙，岸英奔赴朝鲜时，都没能好好告别。就让我见见遗骨，说上几句话吧！研读感知

整体感知他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”毛主席一共说了几句话？读一读，毛主席反复提到了什么？

整体感知毛主席反复提到“哪个战士”“千千万万志愿军烈士”。我们可以看出，此时毛主席想得更多的是谁呢？毛主席想到了千千万万的志愿军烈土以及他们的父母。

是啊，毛主席没有把自己放在高高在上的位置，而是认为自己和千千万万普通的父母一样，岸英和千千万万志愿军烈士一样。整体感知

整体感知四句话中有两个问句，毛主席心中有答案吗？毛主席心中已经有了决定，他不仅是深爱着儿子的父亲，也是心系千千万万人民的国家主席。

整体感知“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”这句话不仅呼应了前文，同时也能看出毛主席在想到中国人民的同时，还想到了朝鲜人民，想到了中国与朝鲜之间的关系，这也反映了毛主席心怀国家。

毛主席作了决定，可是这样的抉择又岂是轻易就能作出的呢？在电报记录稿上签字时，他还是踌躇了。这一段文字中有不少动作、神态的描写，相信经过前面的学习，大家完全可以自己理解、体会。整体感知

秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。整体感知

交流理解交流“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思。课文以“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”作为结尾，这句话是什么意思？

交流理解马革裹尸就是用战马的皮把战士的尸体包裹起来，指英勇作战、死于疆场。这句话的大致意思是，革命者既然把整个身心都献给了祖国，那么死后尸身是否归葬家乡已经不重要了，即使长眠于异国的土地上又有何妨。

交流理解借助资料加深理解：课前同学们查找了抗美援朝战争中英雄儿女的故事，大家可以结合自己找到的故事，再说一说对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。

交流理解无论是连绵不断的青山，还是碧波万顷的大海，都可以是掩埋“忠骨”之处。像毛岸英这样为国捐躯的英雄儿女，即使魂归异乡，精神也永远与人民同在。

总结全课通过这两节课的学习，我们读懂了毛主席作为一位父亲深爱儿子的真实情感，和他身为国家领导人，不搞特殊，以国家和人民为重的伟大胸怀。

我们主要是围绕课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。下节课开始，我们将学习第11课《军神》，还将进一步学习通过动作，语言、神态的描写，体会人物内心，加深对课文内容的理解。回顾方法