教师支持下学生用技术发现与解决问题的案例描述 (3).pdf

1.3.简单电路

【教材简析】

本课是“电”单元的第3课，通过前两课的学习，学生已经能够用1根导线

和1节电池点亮小灯泡。在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电

池盒，“解放”双手点亮小灯泡。接着，学生将使用更多的电器元件点亮更多的

小灯泡，从而获得更多的电路连接经验。

第一部分：带灯座的电路。在引导学生了解了小灯座、电池盒这些元件的构

造后，尝试用这些元件使小灯泡亮起来，并在实物图的基础上画出简单电路图。

第二部分：让更多的灯泡亮起来。让学生尝试用2个小灯泡、2个小灯座、3

根或4根导线、1节电池和1个电池盒组成电路，并把这些电路画下来，再进行讨

论、交流。最后，进一步提出我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们亮起来吗。

而后引导学生得出结论，只要使用电池、小灯泡、导线等元件构成一个完整的电

路就能使更多的小灯泡亮起来。

【教学重难点】

重点：

方案一：使用2个小灯泡、2个小灯座、3根或4根导线、1节电池和1个电

池盒，1个单刀开关，用不同的连接方法组成电路。

方案二：小学科学多媒体实操演示软件。利用计算机进入实操连接简单的电

路，点亮小灯泡。

难点：能通过分析电路连接中的电流流向来判断是否能点亮小灯泡。

【教学准备】

教师：

方案一：小组：小灯泡2个、小灯座2个、1号电池1节、电池盒1个、导线

6根、单刀开关1个，实验记录单一张。

方案二：信息技术平台下多媒体小学科学实操课件，计算机、投影仪。

【教学过程】（节选片段）

认识电路元件

[材料准备：每组1根导线、1节电池、1个小灯泡、1个电池盒、1个小灯座]

1．“点亮小灯泡”比赛

导入：同学们，你现在能用1根导线、1节电池把小灯泡点亮吗？我们来比赛

谁最快点亮小灯泡吧！预备——开始！请完成任务的同学马上起立。

像同学们这样，用1根导线和1节电池点亮1个小灯泡，导线、电池和小灯

泡就组成了一个简单电路。（板书课题）

设问：在这个简单电路中，我们用手按着，小灯泡亮了，一松手，小灯泡就

不亮了。这样方便吗？你有什么好办法解放我们的双手？

2．认识小灯座和电池盒

提问：今天老师要向大家介绍两位新朋友——小灯座、电池盒，你认为小灯

座和电池盒有什么用？（预设：小灯座是用来固定小灯泡的，电池盒是用来放干

电池的。）

追问：是的，利用它们可以让我们的双手“解放”出来。我们来仔细观察它

们的内部结构，想一想可以怎样使用它们？

实物配以课件图片，观察小灯座和电池盒，讨论：怎么用？

提问：怎么固定小灯泡呢？（预设：旋到圈中）旋到什么时候可以停了呢？

（请一位学生上来示范）老师发现小灯座两边还有一红一黑的部件，这又是做什

么用的呢？（预设：连接导线的）怎么连呢？是把导线的任意一部分连接吗？（请

一位同学上台演示连接方法。）

提问：电池应该怎么放入电池盒呢？（预设：接好导线，电池的正负极要根

据电池盒中的位置放置。铜片的一端连接干电池的正极，弹簧的一端则连接负极。）

方案一和方案二教学过程是一样的。

方案一在四年级（1）、（2）班进行教学，让学生动手实际操作，连接正确

的线路使小灯泡亮起来；

方案二是在四年级（3）、（4）班实施，利用信息技术技术平台进行连接简

单的线路，使小灯泡亮起来。

通过对比，方案一可控性有点复杂，过程有点乱，例如导线、电池、接触点、

灯泡好坏、接触线头松动等问题都显现出来了，有四个小组不同程度的出现小灯

泡不亮的问题，更换好几组实验器材才成功。

方案一：分组操作，简单的电路，点亮小灯泡。

方案一：教师演示。简单的电路，点亮小灯泡。

方案二：是学生们分组在电脑上操作，并投影到大屏幕上，不进行操作的在下面

进行观察指导，这个过程中如果有小组接错线路，在下面观察的同学就会指出，

并在以后的操作中注意此问题。

方案二：借助信息技术多媒体教学平台，简单的电路，点亮小灯泡。分组实操

方案二：借助信息技术多媒体教学平台，简单的电路，点亮小灯泡。分组实操。

方案二：借助信息技术多媒体教学平台，简单的电路，点亮小灯泡。分组实操，

全班同学帮助查找“小灯泡不亮”的原因。

通过对比方案一凸显的问题在借助于信息技术平台实操实验当中迎刃而解，